微生物学发展简史
③ 将纯培养物接种到易感动物，必然 出现相同的疾病；
④ 从人工感染的实验动物中，必定能 重新分离获得该病原体的纯培养物。
微生物学发展简史
巴斯德提出了“传染病的病因学说”， 科赫建立了病原菌的诊断方法，两人成为 微生物学的奠基人。之后，科赫因分离培 养出结核杆菌，开创了结核病 研究的新纪元而获得诺贝尔医 学生理学奖。
今后重点研究领域
2、运用分子生物学和免疫学等新手 段，创建特异、敏感、快速、简便的诊 断方法。
今后重点研究领域
3、深入研究病原微生物的耐药机 制，探讨防止和逆转耐药性措施，开发 新型抗感染药物。
今后重点研究领域
1. 微生物基因组学 2. 细菌耐药性 3. 正常微生物群与微生态失调 4. 医院感染 5. 新现与再现的传染病 6. 抗病毒治疗新技术 7. 微生物疫苗 8. 性传播的病原微生物 9. 生物武器与基因武器
微生物学发展简史
19世纪70年代，全球死于“白色瘟 疫”—肺结核的人数占死亡总人数的七分 之一。
微生物学发展简史
1906年，卡默德和介兰分离出毒性 强的牛型结核杆菌，接种在含胆汁的马 铃薯培养基上，每隔3个星期将结核杆 菌菌苔转种到新鲜培养基上。
经过13年共230多代的传代，结核 杆菌的毒力大大减弱，制成减毒活疫苗卡介苗。
启示
创新包括新现象及其本质或规律性 的发现、新理论观点概念的建立、新技 术的创立、新问题的发现，等等。
启示
只有在已获得的成就上找到新的生 长点，从“老”问题中寻找新的启示、 新思路，才能有所突破。
塑造创新性是一个艰苦的历程，必 须持之以恒。
今后重点研究领域
1、加强微生物基因组学和细胞微 生物学研究，揭示病原微生物的致病机 制、免疫机制及其与宿主细胞之间相互 作用，研制安全、有效的疫苗。
怎样破坏细菌毒素？ 将白喉杆菌注入豚鼠体内，接着再注 射各种各样有毒的药品，希望以“毒”攻 “毒”，消除白喉毒素。
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死亡
这些可怜的豚鼠不是在白喉毒素的中 毒下死亡，就是被注射的毒物夺去生命。
微生物学发展简史
在上千只豚鼠中，有2只豚鼠竟然侥 幸活了下来！
接着，贝林在这2只豚鼠身上注射比上 一次剂量更大的白喉杆菌，豚鼠没有死去； 再注射白喉毒素，豚鼠仍然活着。
需要不断提高感染性疾病的 诊、防、治水平
Why
2、战时需要
“三防”（ＡＢＣ战争） 摸清本底 避免非战斗性减员 野战外科抗感染技术
Why
3、考试需要 ● 应付本门课程考试 ● 参加国家执业医师考试 题型：A型、B型选择题
（基础知识、病例分析） 题量：150个（0.7分/个）
开场白
问题之二： 什么是微生物世界？ （学什么？）
微生物学发展简史
1941年，青霉素正式用于临床，细 菌感染性疾病的治疗从此进入了抗生素 时代。
弗莱明和弗劳里获得诺贝尔医学与 生理学奖。
微生物学发展简史
我国首创用人痘预防天花。 18世纪末，琴纳( Edward Jenner 1749-1823) 通过研究“挤奶女工得牛痘后不再患天花” 现象，发现接种牛痘病毒可预防天花，开创 疫苗接种的历史。
报告死亡数居前5位的病种依次为艾滋病、肺 结核、狂犬病、病毒性肝炎和流行性出血热
Why
感染性疾病位于威胁人类健康的三大 杀手之首！
甲禽流感、SARS、疯牛病、结核病等 令人担忧！我们处在微生物包围之中！
Why
1、平时需要
● 善待自己，免受病原微生物感染 ● 关爱他人，照顾好病人
开场白
欢迎同学们
到微生物世界潇洒走一回!
微生物世界
开场白
问题之一： 为什么要走一回？ （为什么要学？）
Why
很多人希望拥有 ￥１ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ↓ 健爱亲友工房车 康情情情作子子
如果没有了健康， 一切都将等于零！
Why
1996年，WHO公布全球当年死 亡总人数为5200万，其中：
● 感染性疾病 1730万
致病机制和免疫机制 特异性诊、防、治原则
研究目的：控制和消灭感染性疾病
问题之三： 如何潇洒？ （怎么学？）
How
“一个中心” 国家执业医师考试·医学微生物学 考试大纲
How
“二个基本点”
打牢基础：精读《医学微生物学》和《医学 微生物学复习考试指导》,认真研究《考试大纲》 和模拟试题。
开阔视野，启 迪思维：选读《高 级医学微生物学》。
结核病：300万 艾滋病：150万 乙型肝炎：120万
● 心血管疾病 720万
● 癌症
630万
卫生部发布2011年全国法定传染病疫情报告 显示，2011年1月1日零时至12月31日24时， 全国共报告法定传染病发病632,0099例，死 亡15802人，发病率为471.33/10万
发病数居前5位的病种依次为病毒性肝炎、肺 结核、梅毒、细菌性和阿米巴性痢疾、淋病
微生物学发展简史
十九世纪，每年冬春两季，许多天真 可爱的儿童患白喉而痛苦地死去。
1889年，为了拯救无辜的小生命， 德国年轻医生贝林（Behring）立志要找 到治疗方法。
微生物学发展简史
白喉杆菌是引起白喉的病原菌。该 菌能致人于死地，在于能产生强烈的白 喉毒素，抑制靶细胞蛋白质合成。
微生物学发展简史
What
微生物
（microorganism） 是体形微小、结构简单、肉眼直接看 不见的微小生物的总称，必须借助光学显 微镜或电子显微镜放大数百倍 （真菌）、上千倍（细菌）， 甚至数万倍（病毒），才能直 接观察到。
What
医学微生物学
（medical Microbiology）
研究对象：病原微生物、条件致病微生物 研究内容：生物学特性（形、生、死、变）
微生物学发展简史
1928年，弗莱明（Fleming 1881-1955） 在培养金黄色葡萄球菌时，培养基不幸 被一个绿色霉菌污染，他刚想扔掉这些 平皿，却被培养基上一个奇特 的现象所吸引。
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霉菌 抑菌圈
青霉素
金黄色葡萄球菌
为什么会形成抑菌圈？
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1940年，弗劳里(Florey)采用X射线 突变方法，筛选出高产量的青霉菌，建 立了工业发酵生产，提取、纯化获得大 量的青霉素。
为什么？如何证实你的推测？
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存活的实验豚鼠
未经实验的豚鼠
取血清
白喉毒素
健康的豚鼠 健康的豚鼠
微生物学发展简史
贝林认为，在注射了白喉杆菌而存 活的豚鼠体内，产生了一种强大的抗毒 素物质，能消除白喉毒素的毒性作用。 于是，大胆提出“抗毒素与免疫”的新 概念，开创了血清学疗法。
1901年，贝林第一个获得诺贝尔医学 生理学奖。
结束语
机遇 往往只垂青于有准备的头脑。 巴斯德
微生物学发展简史 怎样杀死侵入人体的病原菌？
微生物学发展简史
欧立希（ Paul Ehrlich 1854-1915）提出 “神奇的子弹”的构想，即杀死侵入体内 的病原菌而不伤害人体组织。
微生物学发展简史
1909年，欧立希发明了“ 606 ”， 能杀死梅毒螺旋体而不伤及人体，开创 了化学疗法。
1935年，杜马克发明磺胺类药物， 获得诺贝尔医学生理学奖。
微生物学发展简史
从临床标本中分离出纯种病原菌（纯 培养），是证实传染病病因学说的关键。
● 细菌太小； ● 种类繁多； ● 临床标本（如粪便、脓汁）中常 常混杂多种细菌，只要环境适宜，这几种 细菌能同时生长繁殖，难以分离。
微生物学发展简史
要解决细菌纯培养问题，关键在于制 备一种无菌的固体培养基。
接种后，标本 中的细菌可生长繁 殖，形成单菌落。 不同的细菌形成不 同的单菌落，据此 将细菌加以分离。
微生物学发展简史
医学微生物学的发展史是一部 充满戏剧性的历史。
微生物学发展简史
十四世纪，一场可怕的“黑死病” （鼠疫）席卷欧洲，夺去2500万人，几 乎占整个欧洲国家二分之一的生命，城 市里杳无人迹，田野一片荒凉。
……人们千方百计地寻找传染病的 病因，但几百年来一无所获。
微生物学发展简史
1676年，列文虎克(Antony Leewenhoek 1632-1723)发明了显微镜。第一个发现微生物， 揭开了人类与传染病战斗的序幕。
微生物学发展简史
香味芬芳的啤酒 → 发酸的啤酒
↓
↓
球形菌 （啤酒酵母菌）
杆形菌 （乳杆菌）
麦芽糖 蔗糖
乙醇
乙酸
微生物学发展简史
1860年，巴斯德(Louis Pasteur 1822-1895) 率先提出传染病的病因学说，即“传染病是 由微生物引起的”。
如何通过科学实验， 证实微生物能引起传染病？
微生物学发展简史
1876年，科赫(Robert Koch 18431910)建立了细菌纯培养技术和染色技 术，第一个分离到病原菌-炭疽芽胞杆 菌。
微生物学发展简史
科赫提出确定“病原菌━传染病”关 系的科赫定理：
① 从同一特定疾病的宿主中常能发现 同一种病原体；
② 能从患病宿主中分离出相同的病原 体，并获得纯培养物；