“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生 动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了 女娲造人时的慎重、认真和执着。
4、她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里， 搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅 落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和 先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
动作描写。“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列 动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现 了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。
这段采用了什么描写方法？突出了女娲的什写——“笑”“假装生气”
突出了女娲是个活泼可爱、 富有思想、充满活力的女神。
“黄泥”强调“黄”这一颜色，是为与我们 的肤色相符合，使故事更容易被人们接受。
3、想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了 水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样 的小东西。
女娲造人 具体过程 挥藤洒泥造人 繁衍方法——男女配合，创造后代
勤劳，智 慧，有爱 心 ，伟 大
文体知识
神话
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想 象的故事。它是人类早期的不自的 不自觉地艺术创造 。 神话并非现实生活的 科学反映 ，而是由于远古时代 生产力水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现 象和原始社会文化的起源和变化，以他们贫乏的生活 经验为基础，借助 想象 和 幻想 把自然力和客 观世界 拟人化 的结果。
8、后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人 儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去 创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世 世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
如何理解这一段？
“终于”一词体现了女娲思索之苦、思索时间 之长，想象非常奇特，体现了女娲既有神的威力， 又有人的思想，使故事自然而真实。
5、女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物， 又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
这里刻画了女娲什么样的形象？
“满心欢喜”“眉开眼笑”等词把女娲的人性惟 妙惟肖地刻画出来，给人以亲切温柔之感，并为后文 她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。
6 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生 命的欢乐。
三、跳出课文，练习想象
1、作者的想象大胆奇特切合情合理，或许你 的想法更高明、更有吸引力，请就课文内容 的某一个部分（造人原因、造人方法过程、） 进行合理的想象。
布置作业：
1、小作文 2、练习册
走进作者
袁珂(1916—2001)，本名袁圣时，四川新都
人。 神话
学家。著有《中国古代神话 》《山海
经校注》。他的第一部神话专著《中国古代神话》，是
我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，该书也奠定
了袁珂先生的学术声望。（注意从
五个方面整理介绍）
预习检测 2找出错误注音 开辟bì女娲wā 莽莽 mǎng 榛榛zhēn 揉róu 掘jüé起 澄澈chéng chè 掺和chān 绵延mián 枯藤 gū 蓬péng 勃 气概kài 寂寞 jìmò pì jué kū gài
二、赏析句子，分析人物
3、想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水， 在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小 东西。 4、她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落 的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先 前用黄泥捏成的小人儿一般无二。 5、女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又 听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 （提示：什么描写方法，这里刻画了女娲什么样的形 象？）
二、赏析句子，分析人物
6、接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获 得生命的欢乐。 7、她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这 个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活 了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”（人类 落地后，第一句是喊“妈妈”，这有着怎样的 丰富意蕴？）
8、最后一段“终于”能删去吗？为什么？
你认为女娲是一个什么形象的化身？结合本文谈 谈你对她的认识。
女娲是一个勤劳、智慧、充满爱心伟大的母亲形 象的化身。女娲是本文的核心人物，她是神通广大的 “神”，但是她也有人的情感、人的心态、人的智慧 和人的生活体验，使得女娲造人的神话情节虽然是想 象的，但在一定程度上又是合乎现实生活情理的。
造人原因——寂寞荒凉，添点生气 揉泥成团造人
神态、动作描写：“兴高采烈”“跳跃”“欢呼” 等对神态及动作的描写，准确地表现了第一个人获 得生命后的喜悦。
7、她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这 个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起 来，并且一开口就喊：
“妈妈！”
人类落地后，第一句是喊“妈妈”，这有着怎 样的丰富意蕴？
人类落地后，开口就喊“妈 妈”，这种喜悦感，体现了人类 自身对获得生命的欢呼，说明母 亲孕育生命的重要性，表达了对 母亲的爱。一声“妈妈”的呼唤， 使死寂的世界获得了生机，更使 世间充满了温情。
内容概括
造人原因——寂寞荒凉，添点生气 揉泥成人
女娲造人 具体过程 挥藤洒泥造人 繁衍方法——男女配合，创造后代
二、赏析句子，分析人物
1、有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的 原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 （提示：第2段中的景物描写和人物的心情有 什么关系？） 2、走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一 个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面 容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑； 她假装生气，池水里的影子也向着她生气。 （提示：这段采用了什么描写方法？突出了女 娲的什么特点？）
句子赏析
1、 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原 野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
广阔的原野，丛生的草木，眼前的景象衬托女 娲的孤独感，引出下文女娲要在世间添点东西的想 法。
2、 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个 池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身 影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气， 池水里的影子也向着她生气。
3．根据所给意思写出相应词语。
(1)形容本领高超，无所不能。( )
(2)形容兴致高，精神饱满。( )
(3)形容非常疲乏。( )
(4)延续不断，文中指世代相传。(
)
（5）在对待重大问题上表现出来的态度、
举动或气势（专指正直、豪迈的）( )
一、用凝练语言概括内容 1、回顾课文内容，想一想课文中作者又 是分几步写女娲造人的？ 2、试着用一句凝练的语言概述文章的内 容 ，用凝练的语言各个部分的内容。
21、女娲造人
袁珂
政和二中 许文娥
教学目标
1.整体感知故事情节，感受想象的作用。 2.体会神话故事中想象的魅力。 3.试运用创造性想象改写神话。
预习检测 1、走近作者
（名）名袁珂，原名袁圣时，（时）1916 年生，（地）四川新都人（评）神话学家， 曾任四川省社会科学院研究员、中国神话学 会主席。（作）著有《中国古神话》《古神 话选释》《山海经校注》等。