二年级上《雪花》教学设计一、创设情境：同学们，现在是什么季节？冬天里你最喜欢什么？老师也和大家一样特别喜欢下雪，今天我们就来学习一篇和雪有关的文章——《雪花》。

（把课本打开，看课本里面的彩色插图）你们看，洁白的雪花从天上飘落下来，他们飘啊飘啊，落到树上、地上、房子上，给大地披上了银装。

今天的课文中有一个小朋友也和大家一样喜欢下雪，让我们快来读读课文吧。

二、合作探究：1、师范读课文，学生认真倾听，听准字音。

2、请同学们借助拼音自由读课文，然后把要求会认的生字宝宝圈出来，并标出自然段的序号。

3、同桌互相读一读圈住的生字。

如果读不准互相帮帮忙。

4、汇报：本文有几个自然段？5、冬天来了，代表着冬的天使也如期降临。

雪，不停的下着……（指名读第一段）6、纷纷扬扬的雪花像柳絮，像鹅毛，像可爱的小仙女来到我们的身边。

请大家读第二段，边读边想：这场雪下得大？你从那句话看出来的？（1）、出示“纷纷扬扬”（指名读，组词，记忆字形：杨——扬）再读句子：纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。

（2）、看到这纷纷扬扬的雪花飘落，我是怎么做的呢？出示“小仙女”（指名读，组词，记忆字形），这一段中把谁比做小仙女？（指导朗读感叹句）（3）、小小的雪花真淘气，它们不断的飞到我的嘴里身上，我忍不住伸手接了一片雪花。

谁能来读一读第三段。

出示“裁剪”（指名读，组词，记忆字形），你们知道雪花什么样吗？想不想看一看（课件）。

你看到的雪花是什么样的？请你用一个合适的词语形容一下：（）的雪花。

雪花多漂亮啊！再美美的读一读这一段。

板书：美丽。

（4）、雪，还在下着……，不一会茫茫田野一片雪白，这里是孩子们的乐园，让我们快到雪地上去玩吧！（指名读第五段）你在下雪的时候喜欢干什么呢？开不开心？读读这段话，读出你的开心。

（指导朗读）。

你能用“有的……有的……还有的……”说句话吗？（学生说话）。

板书：快乐7、律动8、练习：（1）、读一读：纷纷扬扬裁剪柳絮花瓣飘扬剪刀神仙冰雪（2）、读字：扬仙剪冰（3）、读句子：A、纷纷扬扬的雪花飘落下来，大地变成了冰雪的世界。

B、奶奶剪的窗花真漂亮，就像是仙女用魔法刻上去的。

9、指导写字：仙冰(1)指名读一读(2)观察字形：这两个字是什么结构？书写时应该注意什么？(3)师范写。

(4)学生在本上练写。

三、总结：同学们，今天我们共同学习了《雪花》这篇课文，感受到了雪花的洁白、美丽、轻盈，雪对过冬的农作物还有很多好处呢，让我们下节课继续学习。

一、导言师：同学们，冬天已经来到了，冬爷爷给我们送来了冬天的礼物，你们知道是什么吗？生：雪花。

师：对，这节课我们就来学习第28课《雪花》。

（板书课题：雪花）二、新授1、看录象，初步感知课文内容。

师：下面我们来看一段录象，然后你告诉我冬爷爷的礼物怎么样？师：冬爷爷的礼物美吗？生：美。

师：同学们来美美地读读。

在练读时，不认识的字可以借助拼音，可询问同学，还可以询问老师。

2、学生练读课文，初步识字。

师：自由读课文开始吧！3、指名读课文。

师：谁愿意把课文读给大家？4、学习课文第一部分①小组合作学习：扬、剪、仙、冰。

师：生活中大家都看过下雪，说说你喜欢下雪吗？为什么？生1：喜欢，我们可以堆雪人、滑雪、打雪仗。

生2：有一次我姥姥家，下雪了，我姥姥可高兴了，她说：明年庄稼一定会大丰收。

师：看来，不光咱们高兴，姥姥也高兴。

既然大家这样喜欢它，今天老师就把大家喜欢的雪花带来了，它们还有名字呢！你想和它们交朋友吗？生：想。

师：想和它们交朋友就要认识它们、记住它们。

每组一篮雪花，要先读一读，现说说记字小窍门，试着再组几个词。

请各位小组长来取回一篮雪花（小组学习）②学生汇报识字。

师：谁能把你的雪花朋友介绍给大家？生：我认识了“扬”字，我是用换偏旁的办法记住的。

“杨”去掉“木”换上“扌”就是扬。

师：谁能组个词。

生：扬手。

师：大家来做个“扬手”的动作。

（生做动作）师：还能组成什么词？生：纷纷扬扬。

师：课文中的“纷纷扬扬”是什么意思？生：雪花很多。

师出示“雪花纷纷扬扬”的录象。

师：雪花很多，很杂乱。

这就是“纷纷扬扬”。

师：你还学会了什么？生：我认识了“剪”。

“剪”是上下结构的。

上面是“前”，下面是“刀”，合起念“剪”。

师：你在生活中看到过这个字吗？生1：卖剪刀的地方看过。

生2：在理发店的门口见过。

生3：在做衣服的地方看过“裁剪”师：还学会了什么？生：我还学会了“冰”。

结冰需要“水”，结冰水变多了。

师：结冰时水变少了。

生：结冰时水变少了，所以是两点水。

③检测师：大家可真行，这么一会就认识了四个雪花朋友。

小雪花在等着我们和它们去做游戏呢。

小雪花会变魔术，它能变出许多字。

快看，小雪花落在雪人的头上，变出了一个神奇的字，谁能读出它的字音，并组个词？生：扬--纷纷扬扬。

_小精灵儿童网师：男生读。

小雪花跳到了雪花的肩膀上，变成了一个漂亮的字。

生：冰—冰激凌。

师：小雪花又出了一个有趣的字，谁读？生：仙—仙女。

师：女生齐读。

小雪花落到了雪人的脚下，变出什么？生：剪—裁剪师：小雪花看没有难倒大家，这回它加快了变戏法的速度，大家可要跟上呀！谁看清楚了就可以站起来抢读。

（课件出示，雪花下落出字词）扬仙冰剪柳絮花瓣裁剪纷纷扬扬仙女冰激凌④回读第一部分课文师：纷纷扬扬的雪花像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间，那六角形的花瓣。

不知是哪位仙女特意裁剪的，多美的景象啊，你感受到没有？生：感受到了。

师：咱们再来读课文的前3个自然段，自己练练（生练读，指名读）师：看到同学们读得这么好，老师也想来读读，行吗？（师读）学习课文第二部分师：你读的真美啊！老师觉得现在就像来到了雪地里。

你们想不想一起到雪地里玩呀？生：想。

师：让我们再来读读课文的4、5自然段（生练读、指名读）5、律动师：小雪花多可爱呀！让我们和小雪花一起跳个舞吧（播放歌曲《小雪花》）6、学习课文第三部分生字：农、民、伯、盛、洁、麦、汁①师：我们和小雪花跳了舞，我们喜欢雪花，雪花也非常喜欢我们。

它就来到了我们的课堂上。

看，它纷纷扬扬地飘落下来。

（师扬雪花卡片）师：让我们拾起它。

每人拾到一片，拾到多的小朋友可以把雪花分给没有的小朋友。

师：每片雪花身上都有一个新字。

它是小雪花给我们带来的新朋友，看看自己能不能学会它，再把你学会的这个新字教给组内小朋友。

（自主学习并交流）师：谁能把你的新朋友介绍给大家？②生汇报生：“洁”是左右结构的。

“洁冰”的“洁”师：“结冰”的“结”左边是绞丝旁。

这个“洁”左边是三点水。

谁能扩词？生：洁白师：课文中是怎么说的？生：洁白的地毯。

师：看，厚厚的雪真像洁白的地毯（课件）生：我认识了“农”字，农字是独体字。

师：谁来组个词？生：农民师：齐读。

“农”的第三笔是什么？师：第三笔是撇。

生：“民”字是独体字。

师：“民”的第三笔是竖提。

（课件）生：“伯”是左右结构的字。

左边是“亻”，右边是“白”，合起来是“伯”。

师：谁来读？生：“汁”左边是“氵”，右边是“十”。

果汁的汁。

师：这个字是翘舌音，谁能读准这个词？生：乳汁。

生：“麦”是去掉上面的横横竖，下面是个朋友的“友”不出头。

师：谁听懂他的话了？（生重复）师：同学们真有想象力。

生：“盛”是上下结构的。

上面是成，下面是皿，合起来念“盛”，盛开。

师：树上挂满了盛开的梨花，什么样呢？师：噢，原来是积雪像盛开的梨花。

师：“盛”是多音字，你知道它另外的一种读音吗？生：chéng，盛，盛饭。

师：这一会儿，大家又学会了7个字。

树上挂满了盛开的梨花，每一朵花的后面藏有一个字，现在你来当小考官，请你任意选择一个序号，挑选一个同学来读字并组词。

生1：“农”农民生2：“民”人民生3：“伯”伯伯生4：“盛”盛开生5：“麦”麦苗生6：“洁”洁白生7：“汁”乳汁③检测师：看到同学们表现这么棒，雪娃娃也赶来凑热闹，看清楚了可以抢答。

农民麦苗甘美乳汁伯伯盛开洁白吮吸④回读第三部分师：和同学们交朋友，雪娃娃可真高兴。

雪还在下着，它给大地铺上了洁白的地毯，树上挂满了盛开的梨花，麦苗吮吸着甘甜的乳汁。

看到这场景，最高兴的还不是小朋友，而是农民伯伯，他们都喜上眉梢了。

让我们再来读读6、7自然段。

（生练读，指名读）三、小结1、“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这场大雪预示着来年是个丰收年，真是一场喜人的雪。

让我们再来欣赏雪中美丽的景象吧。

（播课件：配乐朗读）2、小雪花是冬爷爷派来的使者，请你帮助小雪花把冬天来了的消息告诉你周围的人，告诉人们要注意保暖，多穿衣服啊！教学过程：（一）谈话激趣导入。

师：今天，我们学习一篇非常有趣的童话故事，请同学们读读课题———红蜡烛。

随即指导生字：蜡烛。

怎样记住它们？课件出示生字，指导书写。

这个童话讲的什么事呢？告诉我们什么道理呢？请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文，注意读准字音。

1、自主学习。

（1）自己读文，画出本课要认的!" 个生字，标出自然段。

（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。

2、小组学习。

（1）同桌分自然段轮流读课文，互相听、评，注意把课文读正确。

（2）遇到读不准的地方，两人多读几遍。

（3）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。

3、反馈练习。

（1）课件出示!" 个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。

（2）指名分自然段读书，学生间评价。

（3）用自己喜欢的方式读文，说说课文讲了一件什么事。

（二）朗读感悟，重点突破。

1、抓住人物语言进行朗读感悟。

课件出示猴子的话，指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。

（1）自己先试着读一读：“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”（2）师生评读，读出猴子的心情，并鼓励学生读出自己的体会。

（3）分角色在小组中表演第二自然段的内容，全班交流评价，要能说出自己为什么这样说，这样演。

2、抓住人物动作有感情地朗读。

（1）自己默读自然段，画出描写他们动作的词语，想想什么意思。

（2）自选一个小动物，读出它的表现。

想想为什么要这样读。

（3）汇报交流，读出自己的感受，说出自己的见解。

指导：小乌龟：“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。

黄鼠狼：“光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。

”野猪：“跑上前去，把那家伙点着了。

”感悟野猪非常勇敢。

3、再完整地读读这三个自然段，看看插图，想想别的小动物的动作、表情，注意读出自己的感受。

（三）整体感悟。

完整地读读课文，这个童话告诉我们什么道理呢？你最喜欢哪个动物呢？（四）拓展实践，训练想象。

想一想：当大家知道原来是一枝蜡烛后，他们又会说什么呢？演一演：课下在小组中合作表演，比一比，谁的想象最有新意？。