1.会认“玲、详、幅、催”等15个生字，会写“评、奖、及”等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，了解课文内容，复述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

重点能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。

抓住关键词语讲述故事。

难点联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

1.识写生字（1）生字的读音：本课生字教学时可以归类进行认读，加强对读音的纠正和记忆。

“懒、肯”读前鼻音，需重点指导“肯”字的读音，避免读成后鼻音。

另有两个生字的读音容易读错，“幅”是第二声，读“fú”，与“福”同音；“拿”的声母是鼻音“n”；“详”读第二声时，“端详”指端庄安详；“详”读轻声时“端详”指仔细地看，课文中应读轻声，教师要帮助学生正音。

（2）识记字形：识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记。

字不离词，用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。

如“一幅画、一幅图”“肯定、不肯、首肯”“催促、催眠”“报纸、报答、报告”等。

（3）写字：会写本课的10个生字，指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类再重点指导书写。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：画画、画面、一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、及时、来不及、拿手、捉拿、一并。

名在全班朗读。

教师按上述朗读要求予以随机指导。

3.迁移运用本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，可以让学生联系上文，找一找故事中的“坏事”和“好事”。

在学生交流的基础上，聚焦到第8自然段中写到的“整张画看上去更好了”这一句。

课文没有插图，教师可以在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；另一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。

让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪里，从而理解“肯动脑筋”的好处。

可以拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的这句话蕴含的道理。

1.预习提纲（1）预习课文，圈画生字词语，认读三遍。

（2）给自然段标上序号。

（3）画出文中不懂的词语、句子。

2.多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画教学课时2课时第1课时课时目标：1.会认“玲、详、幅”等15个生字，会写“画”“幅”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

一、创设情境，揭示课题。

1.谈话导入，揭示课题，识记“玲”字。

（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？是谁吗？（司马光）（2）这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（课件出示一个女孩子的头像）请看，她叫玲玲，和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。

（3）认识“玲”字。

（课件出示“玲”字）对，这个字读“líng”，它的声母是边音，韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字，谁会读？（指名读）你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？（右边是“令”，不要记成了“今”）它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（领、冷、铃、零、岭、龄……）同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。

师介绍：“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右边是“令”，“玲”的读音跟“令”相近。

“玲玲”指玉器敲击发出的声音，所以很多女孩子喜欢取这个名字，第二个音读轻声，大家一起读读。

除了“玲玲”这个词，“玲”还能组词“玲珑”，是指物体精巧细致，也指人小巧敏捷。

2.识写“画”字。

玲玲小朋友不仅聪明，还画得一手好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。

（出示课件）板书课题。

谁知道“画”是什么结构的字？写“画”的时候，横写好后，再写里面的“田”字，最后写外面的“凵”。

“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

师边说边在田字格里范写。

生在书上描写，师巡回辅导。

展示台展示学生书法，集体评议、修改。

3.一起读一遍课题。

莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，让学生回顾学过的课文《乌鸦喝水》和调动积累《司马光砸缸》这两个故事，既让孩子乐学，又植入了本课的主题“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，为后面理解爸爸说的富含哲理的话做好铺垫。

同时，随课题识字、写字，学生兴趣浓厚，注意力集中，效果更佳。

二、初读课文，整体感知。

1.生带着问题用自己喜欢的方式，或自由读，或同桌互读，或小组互读课文，遇到不认识的生字或读拼音，或问同学，想办法解决，把课文读正确，读通顺，读不通的句子多读几遍，在文中找出下列问题的答案。

课件出示：①玲玲为什么要画画？②她画了一幅怎样的画？③她对自己的画满意吗？④后来她的画怎么啦？她是怎么解决的？2.指名回答问题，初步感知课文，弄清文意。

3.根据课文内容填一填。

课件出示：玲玲为了参加评奖，画了一幅名为《_________》的画。

时间很（），爸爸催她（）。

谁知（）掉到了纸上，把画（）。

她很（）。

在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只（），画变得（）。

设计意图：学生在老师的引导下，带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式，朗读课文，识记生字，解决问题，充分培养、发挥了学生的自主学习能力。

激发了学习兴趣，能达到事半功倍的教学效果，提高学习效率。

三、链接预习单，检测字词，巩固字词，结合图文，初探人物心情。

练习 课件出示： 预习单①朗读课文，圈画生字词，认读三遍，标出自然段序号。

②圈画出文中难读与难理解的词语、句子。

1.预习单反馈：指名分段读课文，学生评议、正音，巩固难读的字音，如：评、催、啪、脏、另、懒、并、糟、肯。

2.课件出示下列三幅画，说说文中的哪三个自然段是写这三幅图的。

3.指名回答。

（它们分别是第1、4、8自然段）4.课件出示相关语句，说一说：玲玲的心情有什么变化？找出相关词语画上“ ”。

课件出示：①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

②就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

③玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

5.指名回答，师板书。

（得意、伤心、满意） 设计意图：抓住文章主线，帮助学生理清文章的脉络，了解故事的起因、经过、发展。

四、走近玲玲，读相关语段，随文识字，体会人物内心的情感变化。

1.读第1自然段，课件显示句中生字，随机识记，理解词语。

课件出示：①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

（1）指名试读，学生评议、正音，随机识记“详、幅、评、奖”。

①你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由发言，各抒己见。

（用加一加、换一换、生字开花、组词造句等方法识记。

如“详”和“羊、洋、样”，“幅”与“副、富”，“评”与“平、苹、坪、萍”比较识记；“奖”由“丬”“夕”“大”组合而成，还可以把“将”右下边的“寸”换成“大”托住上半部分，强调“奖”是上下结构的字。

）②指导书写“幅、评、奖”，师范写，生在田字格里描红、临写。

（“幅、评”都是左右结构，注意左窄右宽，“幅”右下的“田”字要写得又宽又扁；“评”右边的长横要穿插到左边偏旁中间；“奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些，且下面的“大”字出头部分要稍短。

）（2）朗读指导：第一句里有6处读轻声，第3、4处连着读。

书名读慢一些，强调画的名称。

停顿建议：玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。

（3）相机理解“端详”：“端详”是什么意思？生模拟“端详”（认真、仔细地看）的动作来体会，再说说“端详”的意思。

（4）指名挑战金话筒：读出玲玲“得意”的心情。

2.读第4自然段，随文识字，初步体会人物的情感变化。

（1）课件出示句段，指名读文，集体评议、正音，随机识记“候、啪、脏”3个生字。

课件出示：②就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

（2）识记生字“啪”并扩词：“啪”不要读成了“拍”，组词噼啪、噼里啪啦。

（3）理解“啪”的意思：师拿一支水彩笔，模拟课文演示水彩笔掉在桌上，请学生听声音。

师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，“啪的一声”该怎么读？（对，要读得响而短）你还能说几个像这样表示声音的单个字的词吗？（哗、咚、呜、呼、砰等）（4）识记生字“脏”：月+庄＝脏（加一加），桩-木+月=脏（换一换）。

组词：弄脏、脏水、脏话。

（5）识写生字“纸”。

①师讲解：“纸”是左右结构，右边是“氏”，不要多写一点。

②生描红、临写，师巡视辅导。

3.读第8自然段，随文识字，读通长句子，初步体会人物情感变化。

课件出示：③玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

（1）指名朗读句子。

学生评议、正音，重点指导“拿”的声母是鼻音“n”，“懒”的声母是边音“l”。

（2）屏显“拿、懒”，生交流识记方法。

①出示“拿”的古文字，让学生猜一猜这是什么字。

课件出示：编口诀识记：合手握持就是拿。

②识记“懒”字：忄+束+负=懒。

组词：懒惰、偷懒、懒虫。

（3）指导书写“拿”。

“拿”笔画较多，上下两个部件要写得扁一些，且“拿”下面“手”的第一笔撇写在横中线上。

（4）师范写，生描红、临写，师巡视辅导。

（5）展示学生书法，集体评议、修改。

（6）再读句子，读通顺。

设计意图：教学生字时采取随文识字的方法，抓住“端详、评奖、催、啪、糟”等重点字词进行识字教学。

先从文中发现生字，然后学习生字，理解生字，多种方法识记生字，最后把生第2课时课时目标：1.复习巩固生字、新词。

2.理解课文内容，体会玲玲的心理变化，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲述故事。

3.能联系生活实际理解爸爸富含哲理的话，明白“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

一、复习生字词，回顾课文内容。

1.上节课我们学习了本课的生字，读了课文和句子，下面老师来检查一下大家记牢了没有。

（1）课件出示带拼音的生字。

课件出示：生字游戏：青蛙过河。

（读对一个生字，青蛙就能跳过一片荷叶，直到跳到对岸。

）课件出示：①开火车读。

②练习：分一分，把上面的生字按要求归类。

前鼻音：（）（）后鼻音：（）（）（）（）（）（）（）平舌音：（）（）（）③识记生字“催、糟”。

（2）去拼音认读生字。

课件出示：玲详幅评奖催啪脏报另及懒并糟肯（3）识字游戏：摘苹果认读生字。

（板贴带生字的苹果图，生认读正确就摘走苹果作为奖励）（4）认读生词：课件出示生词，指名认读，男女分读。

课件出示：玲玲端详这幅画评奖时间催眠时候啪的一声弄脏报纸另画一张来不及拿起懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋设计意图：教学生识字，必然要求学生说话和写话，尽管变式训练延长了汉字在学生头脑中的储存期，提高了识记效果，但长久不使用，也是会忘的。