第13课东汉的兴衰说课稿
一、教学理念
在新教育理论和新课程改革精神指导下，我在本科教学中力求贯彻以下教学理念：大视野的课程观、生本为的学生观、探究式的学习观、对话式的学法观、引领似的教师观、快乐式的课堂观和过程性的评价观。
一、说教材
本课是以秦汉王朝的兴亡为主线，展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。
从西汉灭亡讲到东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉时期的黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期统治的全过程。
在整个封建社会历史中占据重要地位。
二、学情分析
初一学生，求知欲强，好奇心较重，但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还有待提高。
因此，需要老师对课本内容进行进行重新整合，化繁为简，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
三、教学目标、
1.知识与能力
（1 ）知道东汉建立的时间、建立者、都城；简述“光武
中兴”的相关事实。
（2）通过阅读教材，史料结合，分析东汉盛衰的原因，
学会初步运用材料，具体分析历史问题的方法。
（3）通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立在一个健康的和谐国家的基础。
（4）学生尝试用对比的方法，学习东汉历史。
2、过程与方法：
布置学生提前预习，探究本课的知识要点；阅读光武帝
改革措施的内容，分析其历史作用；通过史料对比研读，
了解推动历史发展的原因。
师生对话，感悟东汉兴亡的
历史。
3、情感态度与价值观：根据东汉兴亡的基本事实，认识光武帝调整
统治政策，对社会经济恢复和发展起了促进作用；培
养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看东汉
的兴亡；认识社会发展的曲折性和前进性，从历史中
吸取经验和教训。
四、教学重点和难点
教学重点；光武中兴
教学难点：外戚宦官交替专权
五、教学方法
根据本科内容特点和我个人教学特色，我决定采用以下方法突破重点和难点：
1、整合教材：在整合中明确教学内容。
本课将东汉的兴亡整合为以下环节：光武中兴；外戚宦官交替专权；黄巾起义：再回首：感
悟历史。
整合本课内容突出关键词。
层层递进，深入浅出。
2、过程：本课的设计强调历史发展的线性化过程和规律性线索，注重培养学生的历史素养。
3、比较：在比较中拓宽视野。
对比汉朝不同历史时期的改革对比思考，从而凸显出东汉历史的阶段性特征。
本课设计的一个重要思想是感悟历史，让学生充分感悟和思考，总结历史规律。
在愉悦中实现教学目标。
在师生之间轻松、愉快、平等的显性交流互动中度过，有新奇、有欢笑、有感动、有快乐！
六、学法指导
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中我非常重视学法指导。
本课选择的学法主要有
1、信息整合法
2、合作探究发
3、对比法
七、教学过程
1、导入新课刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，
国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。
这个时候正需要一位有作为的人安邦
定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。
本节课我们来学习第13课：东汉的兴亡。
自主学习
（一）光武中兴：
1.新朝和东汉政权的建立
学生阅读教材p63页完成下表。
2.光武中兴
展示图片资料、阅读P64页教材分析光武中兴的措施及表现。
(l)措施:多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；合并，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏;允许北方内迁，缓和民族矛盾。
(2)表现:到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
(3) “光武中兴”的两大特征：
①以“柔术”治天下②注重文治
五大内容：①释放和禁止残害奴婢；②废除王莽时的苛捐杂税，减轻农民负担；③提倡节俭，精简机构；④整顿吏治；⑤兴办官学，重视教育。
（二）外戚宦官交替专权
学生阅读P65页材料及图片文字资料填写下面内容，并分析东汉灭亡的原因。
1.时间: 东汉中期以后。
2.表现: 东汉中后期和交替专权。
3.后果: (1)外戚和宦轮流把持朝政，任用亲信；诛杀异己，政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。
(2)动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
（三）黄巾起义
图片，影音了解黄巾起义。
1.背景:朝政腐败,时局动荡不安,社会上大批流离失所，自然灾害频发。
2.领导人: 张角。
3.方式：创立，在社会底层传教。
4.时间:184年。
5.过程：起义军头裹，在全国各地同时进攻，东汉政权迅速土崩瓦解，张角病逝，历时九个月的黄巾起义失败。
6.影响：沉重打击了东汉的统治，使其一撅不振。
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引导点拨
1、汉光武帝在位期间，仿效了汉高祖刘邦的统治措施，他为什么要这样? (温馨提示:请阅读教材中有关汉光武帝光武中兴的内容，了解刘秀是如何重建汉朝的。
)
2、光武中兴为东汉带来了繁荣的社会景象，然而东汉很快就开始走向衰落，究竟是什么原因导致了汉朝灭亡后中国进入四百多年的分裂时期?
4、比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国汉代历代皇帝盛世局面出现的共同原因。
同时吸取教训。
小结：
通过学习同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系
列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治；衰败的主要原因和表现是政治腐败不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱。
外戚、宦官交替专权。
作业布置：三维练习册。