单细胞生物
教学目标1.知识与能力:
1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.
2. 过程与方法:
通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性
3.情感态度与价值观:
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护
环境的意识.
教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。
教学
难点
生物的形态结构与其生活的适应性。
教学
方法
观察---实验----讨论---交流---归结
板书设计一．单细胞生物的结构和生活：
1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构：
（2）呼吸：
（3）营养：
（4）排泄：
2.常见的几种单细胞生物：。
二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面：
（2）不利影响：
教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课：
出示问题：
动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流：
学习目标一：单细胞生物的结构和生活
1.观察草履虫：
（1）学生预习教材内容，设计实验方案：
质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？
②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？
教师指导学生进行思考，然后尝试回答：
在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。
在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
（2）学生根据实验方案进行实验。
教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。
学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。
教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。
这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：
学生实验、观察、并尝试回答：
通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。
这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。
3．草履虫的结构和功能：
教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答：
放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
学生分组观察，并在小组内进行交流
下面的问题：
（1）草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？
（2）草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结
构进行运动的？
（3）草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？
（4）草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物
残渣又是如何排出体外的？
（5）草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？
学生分组观察，并在小组内进行交流，最后在班级内进行展示：
草履虫是单细胞的动物，它的结构包括三部分，即细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核、小核）。
草履虫可以在水中进行
自由运动，主要是依靠纤毛的摆动。
在生活中需要的食物通过口
沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消
化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。
水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解，分解产
生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。
教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生
理活动的结构。
所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。
2．常见的单细胞生物：
教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，尝试说明哪些属于动
物，哪些属于植物？
学生观察后尝试回答：
草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真
菌。
教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多
肉眼很难发现的单细胞的生物。
学习目标二：单细胞生物与人类的关系
教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单
细胞生物与人类的关系：
学生分析、讨论后尝试说明：
单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。
例如：对污水有一定的净化作用；是鱼类的天然饵料。
危害
人体的健康，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生利用多媒体展示
学生分析、讨论后说明：
活。
教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。
三、知识梳理归纳整合：
（1）在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点？（2）草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能？
（3）单细胞生物与人类的关系是怎样的?
四、达标检测巩固提升：
见学案师引导生说生独立完成
教
后反思
观察草履虫是本节课的重点，也是难点。
教师指导学生自主解决实验中遇到的问题，例如：如何吸取草履虫的培养液才能获得比较多的草履虫？这个过程不但培养学生自主能力、还最大限度提高了学生积极动手，勇于探索的精神。