《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指
导课)
一、激发兴趣，出示课题
师：小朋友都喜欢听故事，我们也听过很多故事。

今天，我们要来学一学串词编故事，展示一下小朋友编故事的本领，有信心吗？
生：有！（师相机板书课题）
二、连词成句，创编故事
（一）创设情境，引出词语
师：今天我们的课堂上来了两位特殊的小伙伴。

瞧，谁来了？（课件出示：小花猫）快和它打个招呼吧。

生：小花猫，你好。

师：还有一位是谁呢？（课件出示：杯子）
生：杯子。

（二）巧妙构思，连词成句
1.师：这两个词一个是动物名称，一个是生活用品，他们之间会发生什幺有趣的故事呢？请小朋友开动脑筋，想办法把两个词语连成一句话。

2.学生交流。

生1：小花猫把杯子打碎了。

师：嗯，话说得很完整。

生2：猫妈妈送给小花猫一个杯子。

师：行。

生3：早晨，小花猫用杯子去打水。

师：好的。

生4：小花猫口渴了，拿着杯子去倒水喝。

生5：小花猫用杯子装水来刷牙。

师：谁还能想得与众不同？
生6：小花猫从杯子里变出了小白兔。

师：太有意思了。

生7：小花猫带着杯子去钓鱼。

师：接下来肯定会发生有趣的事吧？我们期待着。

生8：有魔力的杯子救了小花猫。

师：有创意。

生9：杯子和小花猫吵架了。

师：是呀，只要你们愿意想，敢想，任何物品都可以变得有生命。

生10：小花猫去挖宝藏，挖到了一个奇形怪状的杯子。

师：说得越来越好了。

生11：小花猫捡到了一个有特异功能的杯子。

师：你太会想象了，接着说。

生12：小花猫把杯子变成了一顶帽子。

师：这个主意不错。

生13：小花猫带着杯子穿越时空。

师：穿越时空，好！你简直就是想象天才！
（三）展开想象，创编故事
师：孩子们，你们太棒了！说出了这幺多精彩的句子。

接下来，你们敢接受更难的挑战吗？（生：敢。

）那就是根据你刚才说的句子创编一个小故事。

孩子们，尽情地想象吧。

（板书：想象）（学生独立构思，同桌交流。

）
师：刚才老师发现同学们个个说得眉飞色舞，谁愿意把你编的故事与大家一起分享。

生1：小花猫很想有一个美丽的杯子。

今天是小花猫的生日，猫妈妈到商店买了一个杯子送给小花猫。

小花猫接过杯子对妈妈说：“谢谢妈妈，我终于有了一个美丽的杯子。

”
师：我们一起来回顾一下，她刚才说的故事起因是什幺？故事的经过和结果又是什幺呢？
生2：猫妈妈到商店买了一个杯子送给小花猫，小花猫终于有了一个杯子。

师：对，把故事的起因经过结果说清楚了，听的人才会明白。

谁再来说说。

其他的同学可要竖起耳朵认真听了，待会儿请你们来当小评委。

生3：有一天，小花猫在草地上玩，突然从草丛里串出一只大老虎向它扑过来。

小花猫吓得撒腿就跑。

这时，有魔力的杯子问：“小花猫，你怎幺了？”小花猫气喘吁吁地说：“后面有只大老虎在追着我呢。

”有魔力的杯子说：“别慌，我来帮你。

”有魔力的杯子念起咒语，把老虎装进自己的肚子里，老虎再怎幺挣扎也逃不出来。

小花猫非常感激有魔力的杯子。

师：小评委在哪呢？
生4：他说得很生动。

生5：他的故事编得很精彩。

生6：他编得很有创意。

师：他说的哪个情节吸引了你？
生6：有魔力的杯子把老虎装进肚子里。

师：老师也觉得特别神奇。

生7：王松坡刚才用了许多好词，有“撒腿就跑、气喘吁吁、挣扎”。

师：是呀，用上平时积累的好词好句会使你的故事更生动具体。

谁再来露一手？
生8：动物王国里正举行一场魔术表演，小花猫带着杯子上场了。

它对着杯子大喊一声：“变。

”突然从杯子里变出一只蹦蹦跳跳的小白兔。

其他的小动物们大吃一惊。

（学生鼓掌）
师：你说得太精彩了。

还有谁想继续编？王松坡，你还想编？（不是，我想推荐蔡飞来编。

）
师：他编得特有趣？那我们就掌声有请蔡飞上场。

生9：一天，小花猫带着杯子去钓鱼。

小花猫眯着眼睛，吹着口哨，大摇大摆地走着，杯子紧紧地跟在后面。

小花猫被一块石头绊倒
了，它问：“杯子，你干嘛把我绊倒？”杯子说：“我哪有？是你自己被石头绊倒。

”小花猫深深地吸了一口气，大声地“喵—喵—”。

（全班学生都笑了）
师：你们为什幺笑了？
生：他说得很好玩。

生：他说得很有趣。

生10：夏天的一个中午，太阳火辣辣的，小花猫背着书包去上学。

他热得满头大汗。

他想起书包里有一个杯子，连忙拿出杯子，深深地吸了一口气，使劲向杯子吹去，只见杯子变成了一顶帽子。

他把帽子戴在头上，感到凉快多了。

（学生再次鼓掌）
师：谢谢你们的掌声，董老师觉得这掌声不但要献给钰儿，更应该献给你们自己，因为你们学会了倾听。

老师特别喜欢善于倾听的孩子。

还想编吗？
生11：小花猫捡到有特异功能的杯子。

他摁了杯子的那个红色
按钮，杯子里马上变出了一个蝴蝶结。

小花猫高兴地把蝴蝶结戴在头上。

师：你真是个善于观察的孩子。

（四）结合点评，渗透方法
师：小朋友的想象力真丰富，能够用小花猫和杯子这两个词语先说一句话，再根据这句话编很多故事。

有会变魔术的小花猫，有会说话的杯子，有会救人的魔力杯子。

编得有趣，说得完整。

你们呀，可真了不起！
三、自主选词，个性创编
（一）提供词语，明确要求
1.师：听说我们正在玩串词编故事的游戏，好多词语宝宝也都迫不及待地赶来了。

来，认一认他们。

2.学生认读词语。

3.师提出要求：接下来，该是你们大展身手的时候了。

请小朋友从这些词语中选出自己喜欢的两个词语，按刚才的方法，展开想象的翅膀，自己再创编一个故事写下来吧。

4.师：写之前，哪位小老师先给大家提个醒？书写时应该注意些什幺？
生1：开头空两格，要用上标点符号。

生2：标点符号要占一格。

师：我们学过哪些标点符号？
生：逗号、句号、问号、感叹号。

师：孩子们，记住他们的提醒，拿起你手中的笔，把你的奇思妙想写下来吧。

（学生尝试创编，教师相机指导）（10分钟）
四、合作交流，分享提升
师：写好的同学先自己读一读，不满意的地方改一改。

还可以读给同桌听，请他提提建议。

（学生互相交流补充）
师：好，谁愿意展示自己的作品？（逐一展示四篇作品）
师：他写得怎幺样？谁来夸夸他？
生：他写的很通顺。

生：他还用上了好词。

师：董老师还发现他写好了能)自己修改。

好文章是改出来的。

谢谢你给我们带来的精彩故事。

……
【教后反思】
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。

”培养学生的想象力是习作课堂教学最核心的工作之一。

生命因想象而精彩，世界因创意而美丽。

基于以上的教学理念设计了《串词编故事》的写话指导课。

为了激发学生浓厚的写话兴趣，在指导创编环节，我有意识地利用卡通图片提供学生熟悉的词语，一个表示动物名称，另一个表示物品名称，
让学生展开想象的翅膀，编出富有创意、与众不同的故事。

从课堂教学实践上看，孩子们的思维还是较活跃的，敢于想象，勇于表达。

在教学环节的安排上，先说后写，先根据两个词语说一句话，再围绕这句话创编故事，降低了写话难度，培养了学生写话的兴趣。

其次，在课堂评价中，以赞扬鼓励为主，甚至采取夸张包容的评价，目的是让孩子产生极大的写话热情和愿望，树立能把话写好的自信。

的确，得感谢孩子们，这节课因他们而精彩。

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11 / 11__来源网络整理，仅作为学习参考。