三、拓展提升
利用重复循环画一个正三角形，通过三角形的绘制有规律的图形。
四、谈收获
学生谈本节课的收获。
板
书
设
计
循环时最外层循环执行的次数*外层循环的角度=360度。
作
业
设
计
利用本节课学习的知识，想一想，改一改自己的程序画出其他有规律的几何图形。
教
学
反
思
本节课的知识点在于旋转的角度和循环次数的关系上，课堂上有很多生成性的东西。原计划一节课讲完循环，结果一节课还有的同学还没把常规的程序写出来，对孩子们知识的掌握不能太急，特别是四年级二班，隔了两周再上课有的同学就很生疏了，一上来就大家背景选择对象，或者以为画正方形就是再scratch的画图中进行，程序思维还没有形成。本节课结束时大部分同学能够从老师的讲解学会绘制正四边形，也有的同学在本节课便掌握了灵活的四边形绘制其他图案，比如刘旭同学，他自己尝试了走160步，画出的正方形的边长就比较长，还有设置了等待时间，不至于一笔就画完，还有一个女同学设置的是一个红色圆形做对象，让这个圆形画出正方形。但也有几个同学基础理解还需要加强练习。看似简单的程序学生理解起来还是有一定难度，遗憾的是循环在本节课没有得到练习。
2.重复执行语句。
我们再来观察这个程序，里面的语句很冗长，让人感觉不舒服，而且很多都是重复的，那可不可以简单的编写呢，在控制模块中有重复执行多少次和重复执行这个积木，那这两个积木有什么不同呢？生说。强调在选择使用时一定要注意他们的用法再选择。把刚才的画正方形的过程用循环再来改进一下。
这样能够实现同样效果的程序看起来就比较清爽了，我们的程序也是要最简单的方法。
在程序中叫在画笔模块中画笔的粗细和颜色也可以自由选择。利用重复循环的积木可以快速画出一个正方形，如果再嵌套一个重复循环的积木，就可以画出多个图形。在每一个正方形绘制结束后，让画笔旋转一定的角度再进行绘制；旋转一周后，就会出现一个有规律的、绚丽的图形。
知识小结：可以让自己的程序更完美一些，可以加入一些语句，比如将画笔颜色增加10，如果把这个积木放到内嵌循环或外层循环中，还可以呈现出不同的色彩效果。循环时最外层循环执行的次数*外层循环的角度=360度。
奎文区明德学校课时备课卡
课题
几何图形旋美丽
备课人
孙沙沙
教
学
内
容
课
内
资
源
分
析
生活中，我们可以看到很多规则的图案，如饼干上的花纹、蜂巢上密密麻麻的六角形，透过万花筒看到的一朵朵美丽的花朵……这些绚丽的图案都是由简单的几何图形组成的。
调
适
资
源
课堂生成性问题及知识。
学
情
分
析
编程是在基础知识的基础上拓展的内容，希望通过编程的学习拓展学生的思维。Scratch对于孩子已经不陌生，但对于小游戏却是不陌生，能够通过应用软件编出自己喜欢的游戏，孩子们一定很感兴趣。
一、出示生活中的几何图形，观察是由哪些基础图形组成的？出示案例让学生观察。
二、制作
1.快速绘制正方形。正方形是生活中常见的一种图形，绘制也比较简单，只要保持四条边相等，四个角都是直角就可以了。就像我们在纸上写字画画一样，首先要落笔，开始画，就是走多少步，应该走多少步合适呢，我们尝试一下，从走10步开始，没有看出什么变化，尝试步数，在不断尝试中发现每次移动100步比较合适，当然移动的步数是自己设定的，没有规定。移动100步之后是画出了正方形的一条边，那么如何画正方形的第二条边呢？有的同学提出了抬笔、落笔，在我们的实践中发现这个动作是没有意义的。画完了要改变方向这是关键，那么在程序中如何改变方向呢，在动作模块中有个向右/左旋转多少度。那到底应该旋转多少度呢？这个可不是随便试的，有一定的依据，那就是正方形的角是90度，那就要旋转90度，至于向左还是向右，都是可以的，根据自己的习惯画，我们一般习惯顺时针画，那我们就让画笔向右旋转90度，执行一下试试，小猫果然向下画出了正方形的另一条边，类似的方法可以画出正方形的四条边，一个正方形就画完了。我们执行一下，发现小猫一笔就花完了整个图，感觉太快，那如何能让我们看出停顿呢，在旋转之后我们可以加上等待1秒的语句。如图所示。各项设置需要和学生讲清楚，否则画出来的可能是斜的正方形。
教
学
目ห้องสมุดไป่ตู้
标
1.了解画笔中各积木的作用；
2.能使用循环嵌套绘制有规律的图形；
3.通过程序绘制图形，感受生活中的美，增加对生活的热爱。
教学重难点突破措施
教学难点：角度和循环次数之间数量关系的建立。
教学重点：建立搭建思维。
教学
准备
Scratch 2.0软件
教法
学法
演示教学法、探究学习法
教
学
过
程
（活动及时间安排）