优化语文课堂教学
随着新课程标准的全面实施，应试教育向素质教育的转轨，生本教育正在逐步成为学校教育的主导。

生本教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，培养和造就全面发展的人才。

初中语文课堂教学是素质教育的主战场。

面向全体学生，优化课堂教学，是实施生本教育的关键。

那么，如何优化课堂教学，推进生本教育呢？一、树立一切为了学生的观念
1．面向全体学生
学生的素质不同，学习基础不同，性格不同，志趣爱好不同，每个儿童都有自己的特点。

不论是学习好一些的，还是基础差一些的，都各有所长，各有所短，他们之间在多方面存在着差异，在某些方面甚至存在着较大的差异。

但是，作为教师来说，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。

因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。

要面向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。

为此，教学中不能搞“一刀切”，否则，就会出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，使一部分有特长的学生得不到发展，一部分差一些的学生不能迅速赶上来。

由于受“应试教育”的影响，教师的眼睛始终盯在少数升学有望的同学身上。

对没有升学条件的学生置之不理，只是一部分中下等学生是去学习信心、甚至辍学。

素质教育的精神事实就是“全面抓，抓全体”。

课堂教学重要面向全体学生，因材施教，培养出一批“升学有基础，就业有技能，榜上无名，脚下有路”的实用型人才。

2．尊重个体差异
在备课时，教师应充分考虑学生的个体差异，针对学生的不同层次提出不同要求，客观地显示优、中、差的层次梯度，特别要为学习困难的学生考虑，不要让他们感觉学习是一件令人烦恼的、痛苦的事，让学生轻松、愉快地学习应该是我们老师的追求和目标。

让学困生在较浅易的知识层面有所收获，让中等生在保证基础知识方面夯实功底，有潜力的同学适当向难度进军，同时要为优秀学生留有余地，要让他们“吃饱”，又要让他们“吃好”。

在充分“备学生”的前提下，教师的课堂教学就要展开分层次教学，照顾好各个层次的学生，使他们都体会到学习的快乐，进而提高学习的主观能动性，挖掘自身的潜力，享受进步的愉悦，体会教育的美妙，让学习在益智的同时，树立对生活和人生的信心，达到了教育既教书又育人的目的。

在作业辅导时，要照顾学生的个体差异性，而不能平均使用力量，对于学习困难的学生，教师要多化功夫，耐心辅导，严格要求，推心置腹，循循善诱，注重这类学生的心理健康教育，作业要细心批改，最好是面批面改，找出问题之所在，及时当面指导。

教师在对学生进行评价时，要注意激发和调动学生的学习积极性，保护好学生的浓厚的学习兴趣、好奇性、求知欲，对不同层次的学生用不同的起点来评价，多鼓励，切忌损伤学生的自尊心，打击其学习积极性，对优生可实事求是地批评，对学困生要抓住其闪光点多表扬、多鼓励。

二、优化教学语言
教师的语言不仅能准确地表情达意，而且能激发学生的活性思维，让性情各异的学生都插上想象的翅膀，积极主动地投入到课堂教学中来，把课堂变成“学堂”。

优化课堂语言的方法有很多种，但最关键的因素是“情感”。

感人心者，莫先乎情。

于漪说过：不开口不动情，不动情不开口。

语文教学是情感的教学，情感性的教学语言，不仅是一种技巧，更是一种艺术。

语文教师要善于把自己变成一个“情感”的媒体，去敲醒学生的心灵，激荡他们情感的浪花。

教材所选取的文章，是作者的经历，生活体验，及自己对生活的认识，是作者真情实感甚至心血和生命的结晶。

文章中渗透着众多的情感.情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的戏剧，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。

有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。

语文教师要用自己的真情实感深入研究教材，充分认识，感受教材里的情感，理解，体会文中的真情，只有自己先被文章所感染，课堂上“以情发声”，才会引起学生的共鸣，学生只有因教师而动情，才会积极主动地钻研课文。

三、课内和课外相结合
“语文的外延和生活相等”。

生活是语文的源头活水，语文课堂绝对不可以把教学框在课堂45分钟内。

公共场所的诗文佳句、警示用语，新闻媒体中的公益广告,脍炙人口的流行歌曲……同学们可以用心记录，遇到不会的地方可以向人
请教。

这样既能欣赏美丽的景致，又能学习丰富的语言文化，真是一举两得。

学生当然乐意去做。

其实，岂止是一举两得，向人请教时不是在口语交际吗？留心身边，留心生活，生活处处有学问，长此以往还能培养学习习惯呢。

高层次的教育不就是培养习惯吗？我组织了几次“我最喜欢的××××”系列演讲，从对联、短信、广告词、颁奖词、演说词、流行歌曲、名言警句等等大家喜闻乐见的语言形式中，充分感悟、生发，并用自己的语言表达出来，感动自己，愉悦别人，让学生充分体味汉语言的文化魅力，课内和课外相互补充，相得益彰。

互联网则为语文教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。

让学生参与资料的查询、网页制作、课件设计，充分调动学生的参与热情，变“要我学”为“我要学”。

语文课堂是应用现代信息技术的课堂，幻灯、多媒体制作使语文知识得以直观、形象、生动地展示出来，信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果。

实践证明，优化课堂教学是推进素质教育的主渠道，只有不断的在课堂教学上多动脑筋，注意研究、总结、经常不断地运用对学生素质培养有力的好的教学方法，素质教育的大目标，才能逐步得以实现。