《等式的性质》说课稿
新人教版七年级上第三章第一节二课时
说课人：毛桥九年制学校龚晓勇一、说教材：
（一）、教材所处的地位和作用：
<<等式性质>>是新人教版七年级上第三章第一节二课时。

是学生了解了一元一次方程概念后的一节重点内容,是解方程必备知识,对解一元一次方程中的移项、合并同类项起着至关重要的作用。

学生对等式的性质进行探索与研究过程中所涉及的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思想。

（二）、教学目标：
a、知识目标：
通过天平演示实验等让学生探索等式具有的性质并予以归纳达到解
方程的目的
b、能力目标：
通过实验、归纳、应用等过程等培养学生观察、探索、归纳、应用知识、动手操作等能力
C、情感目标：
通过实验操作增强合作交流意识、团队意识和探索创作精神。

（三）、教学重点：
新课标强调获得知识的过程远比知识本身更有价值，因而要注重发展学生应用的能力所以把本课重点确定为：等式基本性质的归纳。

（四）、教学难点：
从特殊到一般，从具体到抽象，是7年级学生的年龄特征和认知特点，适合7年级学生思维能力，而本课难点为利用等式基本性质解一元一次方程,恰恰是这一特征的体现。

二、说教法
㈠教学方法：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

我在教学过程中计划用以下方法操作：演示法、“看——议——讲”结合法、归纳法、讨论法等。

㈡教学方法的理论依据：
以学生为主体学生参于数学活动为主线，培养学生创新能力和实践能力为主旋。

三、说学情学法
有中学生心理学研究结果可知本阶段学生特点：1 、学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

2,好动、好奇、好表现，是本阶段学生的特点。

而新的课程理念明确的告诉我们：教学的宗旨是让学生学会学习，教师要为学生构建一个学习的平台；学生是独立行走的人。

所以本课主要引导学生采取观察、猜想、探究、合作、互评、归纳等这些符合本阶段学生特点的学习方法。

四、说教学程序
本课课程设计如下:
导入新课、讲解新知，应用举例，
学生练习，归纳小结，布置作业（以40分钟一节课为标准）
（二
）
讲解
新知
（约
10分
钟）
1、展示幻灯片：观看演示实验并结合下图：你能发现什么
规律？
可知：如果在平衡的天平的两边都加或减同样的量，天
平保持平衡。

可知：如果在平衡的天平的两边都同时扩大或缩小相同
的倍数的量，天平保持平衡。

2讲解新知：总结等式的性质：
1.等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），
结果仍相等。

2.等式的两边都乘同一个数，或除以同一个不为0的
数，结果仍相等。

教师提出问题。

并演示天平实
验，引导学生观
察、分析、合作
交流、归纳等式
的的两条基本
性质．
板书两条性质
让学
生观
察，积
极思
考，合
作交
流，归
纳总
结，获
得等
式的
两条
基本
性质
学生
阅读
两遍
性质
让学生
体会从
已知等
式出发
变形得
到新的
等式的
过程。

完成本
节课的
重点教
学．并
体现
“教师
主导，
学生主
体”的
新课标
理念。

神.
培养学
生的阅
读能力
五、说板书设计.
依据新课程标准中“板书应体现一堂课知识的形成与应用过程”的要求，我将板书设计如下：。