问题设计：这个例子说明了什么？
得出结论，这样一位清廉有为，造福百姓的好官能够受到光武帝重用，可见，光武帝是很重视人才的。
经过光武帝30余年的励精图治，社会渐趋稳定，经济得到恢复和发展，人口增加。历史上将这一时期称为“光武中兴”。
教师讲解：刘秀本是西汉皇族，公元25年称帝，仍以汉为国号，因国都洛阳在西汉国都长安的东方，一般称为东汉，又叫后汉。所谓“中兴”有“由衰微而复兴”有含义，即中兴汉室之意。
总结本课知识
梳理本课所学知识
板书
一、光武中兴——盛世局面的到来
二、外戚宦官交替掌权——走向衰落
三、黄巾起义——加速灭亡
帮助学生梳理本课知识点
拓展空间
课后搜集一幅关于东汉时期的画像砖图片，并配上相应的解说词。
学生课下按照要求完成活动
通过该活动学生初步发展搜集材料、研读材料的方法。
第13课 东汉的兴亡 教案
教学基本信息
课题
第13课 东汉的兴亡
单元
第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固
学科
七年级历史
学段
第一学段
年级
初一年级
教材
书名：义务教育教科书《中国历史》七年级上册 出版社：人民教育出版社
一、教学背景分析
1.教材分析
（1）课标要求
了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
介绍光武帝刘秀：史书上记载他才兼文武，豁达有度。他善于用兵，善于以少胜多，出奇制胜，是中国历史上著名的皇帝之一。王莽政权被推翻后，刘秀先后消灭了更始、赤眉等割据势力，最终使得自莽新末年以来分崩战乱的中国大地再次归于一统。因定都洛阳，在西汉都城长安的东方，这个王朝史称东汉。
问题设计：刚刚建立的东汉，是一个什么样的景象呢？
我们以质帝为例，结合图片将故事。
为了摆脱外戚专权的局面，借助宦官的力量，结果出现宦官专权。
外戚、宦官交替专权的原因，除了皇帝年幼，根本原因在于统治集团内部矛盾在专制制度下尖锐的表现，专制制度的完备，使权利高度集中在皇帝手中，皇帝成为权力的化身。觊觎权力的人，都力图狭持皇帝，无论外戚或宦官当权，都力图拥力幼主，以便自己继续操纵。
大家观察这块画像砖描述的是一种什么景象？
展示《东汉射猎收获画像砖》《东汉集市画像砖》《舂米画像砖》
画像砖能够证明，在光武帝刘秀的治理下，社会稳定，经济发展。
问题设计：光武中兴这一盛世局面的出现与哪些因素有关？
教师结合课件内容讲解
阅读材料，回答问题。
观察图片
设计问题，
总结概括
通过教师讲解
了解朝代更替
阅读材料，发展学生提取信息的能力。
（2）整体感知教学内容
东汉的兴亡这节课通过几个重大的历史事件展开东汉的“兴”与“亡”，一方面从政治和经济等角度，探究分析光武中兴出现的原因；另一方面通过外戚、宦官专权，从政治制度本身分析东汉灭亡的原因。
2.学情分析
初中一年级对于历史的学习热情很高，也通过一些历史故事了解到东汉这个朝代，但是对于政治制度、经济发展这些学科知识在理解上有一定难度，但是对于图片等直观资料感兴趣，对于简洁的历史资料也能基本理解。初一年级还没有掌握历史学科学习方法，对于历史学科的探究分析还不了解，需要在体验中逐渐得到发展。
为了让大家对这种治世的景象有更多的了解，我们还可以通过欣赏画像砖来了解当时的兴盛表现。所谓画像砖，东汉时期流行在四川等地的画像砖墓，是一种在墓壁上镶嵌具有浓郁绘画韵味的画像砖的墓葬，集中分布在成都平原上，是我国最有特色的古代墓葬之一。汉画像砖题材广泛，内容丰富，如一幅幅生动逼真的风俗画，凸现了汉代复杂多样的社会生活图景，是研究那个时期历史、政治制度以及经济、文化等最可靠的实物资料。
二、教学目标（含重、难点）
【教学目标】
知识与能力
知道光武中兴；从政治和经济等角度分析光武中兴出现的原因，培养分析历史问题的能力。
了解外戚、宦官专权，从政治制度本身分析产生这种情况的原因，提高透过现象看本质的能力。
了解张角和黄巾起义。
过程与方法
通过历史资料，探究光武中兴出现的原因，分析其特征，逐渐提高材料信息提取和分析能力。
简单介绍黄巾起义的时间、领导人、起义的过程及结果。意义：这场起义虽然被镇压了，但它沉重地打击了东汉腐朽统治，加速了东汉的灭亡。
倾听老师讲解
初步理解历史事件发展的因果关系。
课堂小结
这一节课我们学习了东汉的兴衰的历史，了解到东汉初年政府的休养生息政策，也知道这一政策的实施带来了社会的繁荣；也学习了东汉后期政治的腐败，给社会带来的灾难，导致农民无法生存，爆发农民起义，加速了东汉的灭亡。
东汉中后期朝政日益腐败，社会混乱，国势逐渐衰落。
阅读材料，回答问题。
学生分析材料，得出结论，以展论从史出的能力。
第三目 黄巾起义
东汉中后期，水旱蝗灾几乎连年不断。
东汉中后期农民生活十分艰难。天灾人祸，农民生存艰难是农民起义的原因。
面对无尽的压榨，使得农民无法生存，甚至出现了“人夫食妇”“人妇食夫”的惨象。百余年间，农民起义连绵不断，多达100多次。其中黄巾起义，是一次有组织、有准备的起义，对东汉政权打击最大。
【教学方法】讲述法
【教学资源】课件
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
请同学们读一下PPT上的内容，出示PPT。
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。
这段话是什么意思呢？
西汉的历史前面已经学习过了，本节课我们将会学习到，光武帝是如何建立东汉政权的？东汉王朝如何从兴盛走向衰败的？让我们一起来学习第13课东汉的兴亡。
通过对舂米画像砖等图片的观察，并结合相关知识，得出科学结论，逐渐提高分析历史文物的能力。
通过对外戚、宦官专权出现原因的分析，认识到这种现象的根源在于君主专制制度，学会透过现象看本质的思维方法。
情感态度价值观
通过对光武中兴的学习，认识到国家政策与社会稳定、经济发展之间的关系。
【教学重点】光武中兴
【教学难点】认识到外戚、宦官专权现象出现的根本原因是专制制度
阅读材料
思考并回答问题
通过阅读简洁的材料，思考问题。带着问题，导入新课
讲授新课
第一目
光武中兴
公元前202年，刘邦建立西汉，到西汉末年，外戚王莽篡夺政权，王莽，汉元帝王皇后的侄子，当年幼的孝平帝即位，他毒死了孝平帝。公元9年，建立了年号为“新”的政权。史称王莽篡汉，王莽称帝后，进行改制，结果失败。公元17、18年，爆发了绿林赤眉农民起义，公元23年，王莽政权被推翻。公元25年，刘秀建立东汉王朝。
初步理解历史概念
提高对于历史文物的分析能力。
学生进行概括，逐步掌握总结概括的方法。
第二目
外戚宦官交替掌权
过渡：东汉初的安定局面持续了60多年，以后的皇帝大多是年幼即位。出示东汉后期10个皇帝的即位年龄和寿命表。
问题设计：东汉后期的这10个皇帝有什么特点？
皇帝年幼，最小的是只生下一百多天的婴孩。皇帝年幼，照例由太后临朝执政，太后又把政权交给她的娘家人，这样就形成了一个外戚专权的局面。
王莽末，天下旱蝗，黄金一斤，易粟一觥。
光武帝第二年，“关中饥，人相食”。
面对这种局面，光武帝将会采取什么政策呢？
光武帝采取的措施：
实行休养生息政策
1.光武帝多次下令释放奴婢。
2.减轻农民负担。
3பைடு நூலகம்减轻刑罚。
4.整顿吏治。
教师举例：他重用的南阳太守杜诗，就是一个很好的证明。
杜诗是一位爱惜老百姓，很廉洁，治郡有方好官员。他不仅是一位好官员，它发明的冶铁水排，是金属冶炼史上巨大的进步，在欧洲，直到12世纪才开始利用水力鼓风。比欧洲早了1000多年。是非常了不起的。