成功是失败之母，一切都是努力的结果分院名称：学生学号：本科毕业论文（设计）题目：专业：作者姓名：指导教师姓名：指导教师职称：年月XX大学本科毕业论文（设计）作者承诺保证书本人郑重承诺：本篇毕业论文（设计）的内容真实、可靠。
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论文作者签名：日期：年月日XX大学本科毕业论文（设计）指导教师承诺保证书本人郑重承诺：我已按有关规定对本篇毕业论文（设计）的选题与内容进行指导和审核，坚持一人一题制，确认由作者独立完成。
如果存在学风问题，本人愿意承担指导教师的相关责任。
指导教师签名：日期：年月日摘要科学素养已成为国民素质的重要方面，国民科学素养直接影响国家和社会的健全发展。
小学科学教师科学素养的研究是一种非常有意义且重要的工作，本文是该项研究工作的前期准备，制定一份调查小学科学教师科学素养的问卷。
首先对科学素养的含义进行了解释，然后指出小学科学教师科学素养的调查有利于促进小学科学课程的有效实施，有利于制定教师培训目标，有利于制定教师培训目标。
最后本文以小学科学教师的基本情况，科学精神、科学态度、科学探究、科学知识和科学方法这几方面为调查内容制定出问卷。
关键词：科学素养AbstractScientific literacy has become the quality of important respects, the national scientific literacy directly affects the state and society and the sound development of science. primary school teachers in scientific knowledge is a very significant and important work, this is the study in the preparatory work, to make a survey questionnaire of primary school teachers’scientific literacy.Firstly the meaning of scientific literacy, and then explains that elementary school science teacher accomplishment of science research promote elementary science courses, to formulate the effective implementation of the teachers' training target, to formulate the teacher training goal. Finally based on the elementary school science teacher's basic situation, scientific spirit and scientific attitude, scientific research, scientific knowledge and scientific method for the several aspects develop questionnaire investigation contents.Key Words: Scientific literacy A questionnaire prepare目录XX大学本科毕业论文（设计）作者承诺保证书 (I)摘要 ..................................................................................................................................... I I ABSTRACT .. (III)1.科学素养的含义 (6)2.小学科学教师科学素养调查研究的意义 (7)2.1．有利于促进小学科学课程的有效实施 (7)2.2．有利于制定教师培训目标 (7)2.3．有利于高师院校调整教师教育课程 (8)3.制定小学科学教师科学素养调查问卷 (8)3.1.问卷的效度和信度 (8)3.1.1.效度 (9)3.1.2.信度 (9)3.2.调查的维度 (10)3.2.1.教师基本情况 (10)3.2.2.科学精神方面 (10)3.2.3.科学态度方面 (11)3.2.4.科学探究方面 (11)3.2.5.科学知识方面 (11)3.2.6.科学方法方面 (12)3.3.问卷的具体编写 (12)3.3.1.被调查者基本信息相关题目 (12)3.3.2.科学素养调查题目 (13)4.问卷调查的实施及数据处理策略 (13)4.1．问卷样本选取及发放的建议 (13)4.2．问卷数据分析的策略 (13)参考文献： (15)致谢 (16)附录：小学科学教师科学素养调查问卷 (17)随着科学技术迅猛发展，全民科学素养水平高低直接制约国家和社会发展。
小学科学课程是培养公众科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学课程实施的有效性，直接影响着小学科学教育目标的实现。
而小学科学教师，是小学科学课程主要的实施者，他们的科学素养的高低将直接影响着科学教育改革的成效，进而影响着公众科学素养的提高。
因而对小学科学教师科学素养的研究是一种非常有意义且重要的工作，本文是该项研究工作的前期准备，主要通过对科学素养概念的分析，制定一份调查小学科学教师科学素养的问卷。
1.科学素养的含义科学素养，在百度百科上解释为“具备并使用科学、数学、和技术学的知识做出有关个人和社会的重要决策”。
就词面意义言，在英文中与“科学素养”对应的词有两个：scientific literacy和science literacy. 这两个词在含义上是有差别的。
简单地说，scientific literacy指的是一种长期积淀下来的习惯、素养，是一种内在品质，其重点在于对科学的态度，观察、思考问题的科学态度和批判精神；而science literacy指的是一种实用技能，解决实际问题的具体知识和办法，因此，它的重点在于获得知识、技能而非抽象的科学态度和批判精神。
与中文“科学素养”含义对应的，通常指scientific literacy，但科学素养包含了多个方面含义，因此，科学素养概念，通常也包括了science literacy所指的内容。
1正如钟媚博士所讲：“科学素质（养）主要指人们认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀心理特质，包括人所掌握的科学知识、技能和方法，在此基础上形成的科学能力、科学观、以及科学品质等。
”“科学文化素质（养）指人们在科学文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本品质，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为、情感等综合发展的质量、水平和个性特点。
”2学术界对科学素养的表述已有一个大致的共识，即科学素养是指公众对科学所应了解的程度。
通常，这一概念还包括对科学的本质、目标和一般局限的认识，以及对更为重要的科学思想和方法的理解和认同。
科学素养是一个非常重要的概念，与科学普及的目标、意义等密切相关。
科学素养已成为国民素质的重要方面，国民科学素养直接影响国家和社会的健全1 /xinxi/kejiaozixun/yjqy/200505/1090_2.html2钟媚，科学教育专题讲座《科学素养的含义和培养》，2007.03.23发展。
需要指出的是，科学素养是一个与时俱进的概念，其定义需要应因科技和文明发展而作出适时调整。
无论是中国还是美国，新科技对社会的影响，人们对新科技的看法，都正成为科学素养调查普遍关注的重点。
所有这一切说明，科学素养是一个重要而富有生命力发展着的的概念。
2.小学科学教师科学素养调查研究的意义全民科学素养的高低，直接影响国家和社会水平发展，教育是提高全民科学素养的主要途径。
近年来，随着我国科学课程的改革深入发展，科学教育存在的深层次问题和困难逐步显露出来。
从表面上看，不少问题源于教师的科学知识不够扎实，但隐藏其后的深层次问题是对科学的性质没有真正掌握；也就是说，对科学究竟是什么、科学与其它学科有什么差异还没有完全理解。
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学教师自身科学素养的高低,直接影响到人才培养的质量。
对小学科学教师科学素养的调查研究，有利于小学科学教师科学素养的提高，它具有以下几方面的意义。
2.1．有利于促进小学科学课程的有效实施课程的实施就是通过教师在学校环境中,依据课程所规定的标准、内容,对学生进行有目的、有计划的指导,从而使学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础和基本技能,发展智力,增强体质,并形成一定的思想品德的过程。
学科课程所强调的教育为生活而准备,重理论知识和经验的特性必须通过课程实施来体现。
而教师是课程实施的主体,，教师自身的科学素养的高低在课程实施中起着至关重要的作用。
对小学科学教师的科学素养进行调查，不仅仅是为了了解他们的科学素养水平，更重要的是在知道他们现在的科学素养现状后，让教师通过自我反省和自我学习并结合上级部门采取一定措施，以提高他们现在的科学素养水平，从而进一步促进小学科学课程的有效实施。
因此对小学科学教师科学素养的调查刻不容缓。
2.2．有利于制定教师培训目标教师培训的目的简单点说，就是通过培训，提高教师教学能力。
显然，小学科学教师的培训目标必须包含了一下内容：更新小学科学教师的科学教育思想，丰富他们的科学案例知识和科学地运用案例于课堂教学的策略知识，强化他们的科学反思意识……这正是在提高小学科学教师的科学素养。
为了更好的培训小学科学教师，我们首先得了解他们的科学素养现状，这样才能准确的制定培训目标，从而有计划、有目的、有针对性地进行培养，这样才能更好地实现教师培训的最终目的。
所以，对小学科学教师科学素养进行调查是一件必需的工作。
2.3．有利于高师院校调整教师教育课程教师教育课程,是指在教师教育专业的教学活动中,为培养师范生应具备的专业知识、专业技能和专业实践能力而设置的系列课程。
但是高师院校的教师教育课程安排还存有很多问题和不合理的地方。
广西师范学院彭宁《试论地方高师院校教师教育课程的建构和发展》中指出地方高师院校教师教育课程设计亟待新的突破、课程结构亟待新的调整，其中提到“相关课程板块缺失，首先与中小学对接的课程设置缺失”。
以高师院校对科学教育专业的教育课程设置为例：如果高师院校掌握了小学科学教师科学素养现状的基本情况，就可以便针对性地制定相关课程，为培养下一代优秀的具有高素质的小学科学教师建立基础。