《正反比例的比较》教学设计
华县城关小学
胡明远
课题或
内容
正反比例的比较
教时
1
主备人
宋淑芳
总课时
9
执教
教学目标
知识
技能
通过比较,使学生进一步理解正、反比例的意义,弄清两者的联系和区别,并能正确的判断正反比例的关系.
过程
方法
培养学生的分析比较抽象概括判断的能力
情感态度与价值观
引导探索知识间的内在联系,激发学习兴趣.
3.谈话引入课题.
1.学生口答.
2.口答,并说明原因.
3.学生理解课题.
教学模式
内容
教师引导具体步骤方法
学生主体活动与要求
随笔
点评
探
究
新
知
教
学
例
7
1.出示例7:
1.填表.
2..讨论..
从两张表中你是怎样判断谁是一定的?怎样判断另外两个成什么比例?
3.小组讨论:
你发现路程速度时间这三个量之间有什么关系呢?
教材分析
重点
掌握正反比例的异同点
难点
能正确判断正反比例的量
教法
学法
对比法自主学习法
教具
小黑板
学具
练习本
教学模式
内容
教师引导具体步骤方法
学生主体活动与要求
点评
随笔
复
旧引新
复
习
1.说一说:
什么叫正反比例关系?
2.判断下面每题中的两种量成什么比例?
速度一定,路程和时间.
总价一定,单价和数量.
时间一定,工效和工作总量.
长×宽=面积
说出一种量一定时，另两种量的关系。
1.学生独立完成，同桌互查，集体纠正。
2.学生回答，集体评议。
3.学生先独立判断，再说出两个量之间成什么比例关系。
教学模式
内容
教师引导具体步骤方法
学生主体活动与要求
随笔
点评
全
课
小
结
三个量中，如果一个量之间有什么关系，就
量一定，那么变量和定
可以判断。
作业
1.课堂作业第22页2 3 4题
着变化。反比例：变化的方向相反，相
对应的数的乘积一定。
教学后记
2.归纳比较正反比例关系的相同点与不同点.
3.认识图象.
1.在课本上填.
2.学生自主讨论.
3.小组讨论.
2.学生用自己的语言概括.
3.阅读20页:
你知道吗?
巩
固
练
习
做
一
做
1做一做P21第1题
2.根.据a×b=c(c≠0)说出两个正比例关系和一个反比例关系。
3.根据下面的数量关系：来自单价×数量=总价工效。
板书设计
正反比例的比较
速度×时间=路程（一定）速度和时间成反比例关系
路程
时间=速度（一定）路程和时间成正比例关系
路程
速度=时间（一定）路程和速度成正比例关系
相同点：都有两种相关联的量不同点：正比例变化的方向
，一种量变化，另一种量也随相同，相对应的数的比值一定。