让英语作业“有用、有趣”起来
摘要：英语语言学习的工具性特点，大大影响了其在教学过程中情景性和实用性的重要程度。
同时英语作业作为教学的延伸和补充，也是不可忽视的一个环节。
是教师对教学效果
检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。
教师在布置作业时要遵循因材施教的
教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，我们一直倡导meaningful homework但在一
些班级由于学生程度不一样，有时候却需要分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐。
关键词：英语教学作业分层
一、在英语教学中实施作业分层的必要性
(一)meaningful homework 作业布置中存在的一些问题
虽然我们已经可以把作业变得有意义，但是对于meaningful homework的布置缺乏具
体性，如布置学生回家上网找相关主题的资料，那应该怎样找？往往学生找的都是他们看
不懂的，为了应付老师的检查随便在网上找一些就交给老师了；还有就是优秀的学生都会
去完成，懒的学生或者是弱的学生就不会去完成。
(二)作业分层的目的
学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平
与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。
就像是在我的一个班里，学生水平层次差异很大，无论在上课还是在做练习方面都有
很大的区别。
两极分化严重。
如果我们作业的布置，都是统一题目，这不利于优差生通过
作业练习来提高自己。
作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动
全体学生(特别是后进生)作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作
业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯
式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
(三)作业分层的意义
给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不
同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动
获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。
给不同的学生布置不同的作业，不仅可以有效地避免应付了事及相互抄袭，还可以给
学生提供相互学习和取长补短的机会，从而满足不同水平学生的学习需求，使课外作业的
作用能够最大程度地发挥。
给不同的学生布置不同的作业，不仅可以满足学生的需求也能满足家长的需求，取得
家长的信赖，而且还可以让家长觉得这里的教学是为孩子量身定做的，真正的因材施教。
对于基础薄弱的孩子，就先着眼于把单词学好，学会如何去利用发音规律记单词，除了在课堂上插入自然拼音的方法之外，我给她布置的作业都会有抄单词，把单词分音节、分
字母组合、造句，可能对于班上其他优秀的同学这真的是微不足道，但对于她却是非常重要，如果她没有这些作为基础，她根本就不可能去完成product，更不用说去完成presentation . 如果作业不分层，她在班上只会越学越吃力，越学越难，最后就是家长觉得没有效果。
二、作业分层布置在英语教学中的运用
(一)作业设计，量力而施，因人而异
由于学生的学习能力、英语基础及对英语的爱好兴趣存在较大差异，布置作业时完全
统一，必然会加重学困生的课业负担，因此要考虑到学生的接受能力的因素，对不同层次
的学生提出不同的作业要求。
根据教学目标将作业设计成A(学优生)、B(中等生)、c(学困生)三个层次，其中A类作业侧重于动手动脑能力较强的综合运用的作业，让学生理论与实践相结合，达到学以致用的目的。
如设置一些发表观点、看法的题目，例如完成本单元的presentation .retell the story ..share reading . 让学优生备课，直接参与课堂教学；c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，完成课后练习题及练习
册中的部分题目，让此部分学生在学习中学有所长、学有所乐，逐步积累，稳中求升；B
类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业，开放性自主性更强一些。
以下是对于一个班级布置的分层作业；Summer Vacation.
A 生： Retell the story in the postcard and write it down , and then choose a place write a postcard to your friends .
B 生：After reading the passage about Guangzhou,and finish the from :
Attracton :
How to get there :
What can we do there :
How long /far form hole
What can you see there
C 生：Make sentence with 20 words at the word list ,and finish the workbook P15
相信每位老师都有给学生额外补课的经历吧，其实分层次布置作业就是在给学生布置个性
化的作业。
对于好的学生，家长更喜欢看到孩子在台上滔滔不绝的用英语讲解My
favourite food ;对于差的学生，家长更喜欢看到学校老师表扬孩子听写全对了，本单元
测试进步了10分。
(二)作业设计要有针对性，缺啥补啥
布置作业时要注意按学生的实际情况来设计，即使是学优生也不是所有方面都好，学
困生也不是一无是处，俗话说“尺有所短，寸有所长”，要根据学生某些方面的缺陷来设
置作业，以求补救，相对来说比较有效。
如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业，多听一听VOA、BBC及一些英文歌曲，多看一些英文原生带字幕的电影；对书写差的学生增加一些书面练习，如英文书写描红，每天有目的有计划的练习，只要持之以恒，在不
久的将来肯定会见效的；对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，可从英汉对照版本开始，逐步过渡到英文原版的，随着词汇量的扩大，阅读技巧和方法的积累，阅读能力会逐
步提高的。
这样让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。
三、对作业分层的几点思考
作业分层布置的确可以帮助学生达到学习目的，还有就是要更加深入地了解学生和家
长的需求，在一定程度上可能会增加老师的负担；另外就是要考虑到学生的心理感受和情绪，会有学生会觉得这是老师对他的不公平对待，我们作为老师就要从心地和学生沟通，
解决他们心里的疑问，但是我相信对学生进行个性化的辅导才能从根本的解决学生的问题，也是提高教学效果的方法之一。
参考文献：
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