制作新年贺卡——插入图片和文本框
二、教学设计
1、教学目标：学会合理设置贺卡页面；学会插入图片和文本框；能够制作一张生肖新年贺卡；初步了解图文混；初步了解如何利用现代信息技术手段合理表达在传统节日来临之际对亲人、老师、同学的祝福，培养民族自豪感和历史责任感。
2、内容分析：本课是初一上学期“文本处理”一章中的第三节“制作新年贺卡”，此前，同学们已经掌握了WORD的一些基本操作；这一课就是要学生制作一张新年贺卡，需要学生掌握图文混排的基本方法；本课任务在机房完成，有条件的可以将贺卡发出。
3、学情分析：初一学生，小学已经接触过WORD，有一定的计算机操作能力，但水平有差异，喜欢信息技术，但对一些应用软件不是很熟悉，对实现图文混排有一定难度。
4、设计思路：本节课的任务是要学生制作完成一张新年贺卡，学生应以自主、合作、探究的学习方法为主，依托教材自主学习、自我探究，教师通过任务驱动、分层教学，组织、指导学生完成各层次学习任务。
最后通过贺卡展示，开展集中评价，完成整课任务。
在教学中，教师的主要任务在于积极引导，合理评价，充分调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和
考查
及设计意图
创设情境范例导入
3’PPT课件：在日常生活中，人们经常
用贺卡传递美好的祝福，表达自己的
感情，通过漂亮的图片和优美的文
字，期望能够给朋友带去好运。
请同
学们欣赏下列贺卡（教师自制贺卡或
网上下载，可以是WORD制作的，也
1.欣赏各类
贺卡，陶冶情
操；
2.回忆小学
阶段所接触的
各类应用软
范例导入，依次通过花灯
元宵节、龙舟端午节、鹊
桥七夕节、月圆中秋节、
敬老重阳节、团圆春节等
中国传统节日到来时所制
作的贺卡实例，配乐请学
可以是PPT、FLASH作品，给学生欣赏，老师适时提问）。
教师：
1.请问这些贺卡有你喜欢的吗？看看它们都是什么时候用的贺卡？
2.这些贺卡各用什么软件制作的？
3.一张贺卡包括那些元素？
明确：
1.贺卡可以用WORD、PPT、FLASH 等软件制作；
2.一张贺卡的主要元素包括：图片、文字、色彩。
件；
3.讨论推选
自己中意的贺
卡，并说一说；
4.讨论贺卡
包含的基本元
素；
5.讨论我们
中华民族的主
要传统节日，
提倡中国人要
过中国节，激
发民族精神。
生认真欣赏，唤起学生的
各种记忆，特别是各种节
日，让学生感受到民族文
化的魅力，中国文化的博
大精深；通过欣赏，讨论，
同学们可以基本弄清楚贺
卡制作的主要工具，贺卡
所包含的基本元素，为下
面贺卡的分析打下基础。
配乐实例欣赏能让学生心
情放松，激发学生兴趣，
很快进入课堂氛围。
新授：
明确制作思路4’PPT课件：WORD制作贺卡分析
1.版面设计（图文混排）
2.图片
3.文字
4.色彩搭配（烘托节日气氛）
教师：用WORD制作贺卡首先要对贺
卡进行分析，确定主题，选取恰当的
变现形式。
1.学生讨
论，对贺卡进
行有序的分
析；
2.学生阅读
教材p72，明确
制作思路；
通过自学、讨论、分析，
让学生对贺卡制作从整体
上有一个认识，在总体构
架的基础上具体分析，形
成良好的思维习惯，从整
体到局部，自然过渡到以
下的分层制作环节。
新授：
分层教学（一）设置页
面
3’教师：请同学们快速阅读教材
P72-75。
我们将进入分组赛实践环
节。
看哪一组最先完成P72所示页面设
置。
1.阅读教
材；
2.分组活
动；
3.对抗赛；
1.让学生学会学习；
2.培养学生的合作能
力；
分层教学（二）插入图
片
4’PPT课件：请小组派代表演示，按照
P73所示插入图片，素材路径为
D:\heka
学生演示尽力让学生自主学习
分层教学（三）插入文
本框
4’PPT课件：flash演示插入文本框并
输入文字。
教师：文字要简洁明了，符合节日环
境。
阅读教材
P74-75
学生实践
小组互助，共同进步
综合运用制作一张中秋节贺卡13’ PPT课件：素材路径为D:\heka；
教师：要注意色彩的搭配，突出主题。
学生综合实践
小组间互动
小组合作，合理探究
展示评价5’投影：学生作品。
教师与学生一起参与学生作品评价。
作品展示
学生评价
自我评价
开展评价，通过自评、他
评、师评等多种方式进行
评价
拓展
发送贺卡
2’投影：邮箱地址
zzyangliang@
学生尝试发电
子邮件
自我探究
课堂总结PPT课件：贺卡制作小组抢答记分回顾本课，对所学内容作
2’贺卡的主要元素
制作思路
插入图片、文本框
美化贺卡总结，对各小组的表现小结，小组积分排名。
四、教学反思
1.这节课能充分发挥学生的自主性，有效地调动了学生的积极性，学生能有效地开展学习，提高了课堂教学效率。
2.利用我国传统节日贺卡欣赏导入，让学生在不知不觉中接受民族传统文化的熏陶，唤起新一代的民族责任感和历史使命感，润物无声。
3.在新课程理念下，对教材的处理有各种各样的说法，但笔者认为既然有教材就有用教材，不然的话教材发给学生干什么呢？所以这节课我就让学生依着教材一步一步往前走，完成一个一个任务。
4.这节课在评价环节学生反映热烈，我要每一个小组提交一个代表作进行展示，有几个小组提交了两个作品，不仅是代表作要展示，有不少同学毛遂自荐要大家欣赏他的作品。
5.这节课也存在着不足，主要是对学生的差异性估计不足，在分层教学的设计上还有考虑不周的地方，比如文本框格式的设置，我是让学生看书，自我探究，由于时间有限，基础好的刚好做完，基础差一点的在插入竖排文本框时就显得力不从心了，最后没有完成任务，虽然采取小组互助的方式在一定程度上减小了学生之间的差异，但在这一环节教学效果不够理想；再有就是综合制作环节，对贺卡的美化不足，学生无从下手，虽然在前面讲到可以从板式、文字、图片、色彩等方面考虑，但学生基本上没有美化的想法。