最新触摸春天教案优秀范文只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天.下面是小编为为大家收集了触摸春天教案，希望你们能喜欢，触摸春天教案优秀范文一一、设计思想1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥. 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导.2.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴.3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道,培养学生语文素养.二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文.这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求.文章文笔细腻，用词丰富、优美.本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习.三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章.小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用.四、教学目标1•认识7个生字，会写9个生字.正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.摘录、积累好词佳句.3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理.4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命，热爱生活.五、教学重点、难点1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的惜感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理.2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界.六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望.通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音,学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹.七、课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字.2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料.八、教学过程第一课时一、交流资料，分享信息.1.小组交流:在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料.2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事.二、激悄导入，感知课文.1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了.对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天.（板书:触摸春天）2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你乂产生了什么新的想法？3.学生交流.教师引导学生抓住触摸一词,谈谈自己读文前后的感受.三、自主读文，识写生字.1.自读课文，读准字音，读通句子.碰到生字及不好读的句子多读儿遍.2.同桌对读课文，互相指正、评价.3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词.4.教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写.四、再读课文，自读自悟.1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象.2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑.3.全班交流解决疑难问题.（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）第二课时一、谈话导入课文.1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字安静.她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力让我们再一次齐读课题.2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象？二、初读理解文本.1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子.2、学生汇报句子.三、精读感悟，指导朗读.（一）通过抓词句,想画面，体悟安静对春天的热爱.1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.预设启发性评价:听出来了，你特别突出极其准确，为什么？（指导读）2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊.3、这个小女孩整天在花香中流连.预设赞赏性评价:老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱.（出示投影）我静静地站在一旁，看着安静.我深深地感动着.（师范读，生感悟•）（二）通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟.1、安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.（1）、安静本想拢住什么？竟然还可以换成什么词？预设引导性评价:真准确,带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗？（2）、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀！（引读:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.）（3）、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧！（出示投影,配乐）我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以白计的有趣的东西.我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮•在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地. 如果我幸运的话,我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歇时所应起的欢乐的颤动.小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰.松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱•春夏秋冬在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧•这戏剧的动作是在我的指头上流过的.谈谈感想，体悟神奇的灵性.2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶.这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方.让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么？你有一颗热爱生命的心•将你对生命的热爱读出来！这是春天，我们触摸到了.试着带着你的情感读一读.对，这是（引读:这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方.我静静地站在一旁，看着安静•我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间，我深深地感动着.（三）通过想象和联系生活实际,体悟安静放飞希望.1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望.安静此时是用眼睛还是心去张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？（生自山说说）是呀，海伦凯勒曾说：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界.出示句子:安静真是个（）的孩子，我相信蝴蝶一定会（）!（生自由交流）2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念.随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望.你觉得安静用心望到了什么？你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友.你再来读读这句话好吗？安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读？愿意读的孩子请站起来再读读这句话.四、总结全文，升华情感.是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天.（幻灯片）看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：（）的舟舟有生活的权利，（）的舟舟（）可以创造一个属于自己的缤纷世界.谁还愿意填？是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他、你、我,可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理:谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.九、板书设计十、作业设计1、将收集到的资料办一期热爱生命的小报.2、推荐阅读《假如给我三天光明》•触摸春天教案优秀范文二一、设计理念生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题•本组教材，就是围绕生命这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟.《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.编组这组教材的LI的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命•二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言, 增强语感.学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值.二、教学目标1能正确、有感情的朗读课文.2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情.3领悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的内涵.三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美.教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的内涵.四、教学方法采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流, 探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子.五、教学过程（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课.同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励.老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱.（二）导入1歌声好听吗?那老师太高兴了•我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗？（学生自由说）（板书春天）春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自山说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天.（板书触摸）2齐读课题（二）整体感知，回顾课文内容.1概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）安静这样的举动，作者感叹到:这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗？（学生说）那安静创造了那些奇迹呢？2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来.（三）细读课文，深入品析.1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听.2、指名说（板书奇迹内容）3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中乂体会到什么？预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊.1、先读出这个句子.2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到流畅？3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心.）4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.她是怎样做到的？她要干什么？同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读.安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱.预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了.你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花.）神奇的灵性源于什么？那安静乂是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手.）假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么？看到这样的一幕，作者我是什么感受?指名读第五自然段.作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么？（学生说）预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的？许久，多长时间，说明了什么？放飞蝴蝶,安静仰起头来张望，张望什么意思，安静乂在张望什么呢？（安静用她的心在张望.）3、安静放飞蝴蝶的那一刻,仰起头来张望，她仿佛看到，她想•（对光明的渴望，对飞翔的渴望）4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读.（四）回归整体，拓展延伸.安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹.课件:谁都有生活得权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.这句话中，谁指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（.一定要热爱生活、生命•）老师这里也有一个例子.课文链接海伦凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下.能用一个词或一句话说说海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是如何的•生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界.但并不是每一个都拥有享受生命的权力.我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8. 0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时,我乂看见了初升的太阳,我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解, 那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！泡泡语还告诉我们我们能办到吗？让我们下课就开始行动吧，办一期关于热爱生命的墙报，同学们,我们应该从哪寻找资料呢！好，老师等待你们的好消息•谢谢同学们的合作，再见！触摸春天教案优秀范文三一、设计理念生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题•本组教材，就是围绕生命这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟.《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.编组这组教材的U的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命•二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言, 增强语感. 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值.二、教学目标1能正确、有感情的朗读课文.2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情.3领悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的内涵.三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美.教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的内涵.四、教学方法采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流, 探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子.五、教学过程（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课.同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励.老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱.（二）导入1歌声好听吗?那老师太高兴了.我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗？（学生自由说）（板书春天）春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自山说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天.（板书触摸）2齐读课题（二）整体感知，回顾课文内容.1概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）安静这样的举动，作者感叹到:这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗？（学生说）那安静创造了那些奇迹呢？2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来.（三）细读课文，深入品析.1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听.2、指名说（板书奇迹内容）3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中乂体会到什么？预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊.1、先读出这个句子.2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到流畅？3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心.）4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.她是怎样做到的？她要干什么？同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读•安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱.预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了.你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花.）神奇的灵性源于什么？那安静乂是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手.）假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么？看到这样的一幕，作者我是什么感受?指名读第五自然段.作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么？（学生说）预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的？许久，多长时间，说明了什么？放飞蝴蝶,安静仰起头来张望，张望什么意思，安静乂在张望什么呢？（安静用她的心在张望.）3、安静放飞蝴蝶的那一刻,仰起头来张望，她仿佛看到，她想•（对光明的渴望，对飞翔的渴望）4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读.（四）回归整体，拓展延伸.安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹.课件:谁都有生活得权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.这句话中，谁指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（•一定要热爱生活、生命•）老师这里也有一个例子.课文链接海伦凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下.能用一个词或一句话说说海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是如何的•生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界.但并不是每一个都拥有享受生命的权力.我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8. 0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时,我乂看见了初升的太阳,我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解, 那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！泡泡语还告诉我们我们能办到吗？让我们下课就开始行动吧，办一期关于热爱生命的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢！好,老师等待你们的好消息•谢谢同学们的合作，再见！四年级语文下册《触摸春天》教案【2】［设计理念］《语文新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读代替学生的体验和思考.所以，在本课的教学中，我主要通过创设悄境，以读为本，强化体验，激活想象等方法,引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本,把握课文内容，理解课文思想.［教材分析］《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以热爱生命为主题，选编了4篇有关生命的课文,从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命.《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事.编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明口每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天;二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累.［学情分析］四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们。