一年级传统文化备课Prepared on 21 November 20214《不学礼无以立》教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解“礼者……自卑而尊人”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计一、简介《礼记·曲礼》《礼记·曲礼》文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“礼者，不可不学也。
夫礼者，自卑而尊人。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习：看演出的时候你要怎嘛做上下楼梯时你要怎么做5《长者问需辞让》教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解“长者问……非礼也。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计一、诵读《礼记·曲礼》从今天开始，我们将一起诵读《礼记·曲礼》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“长者问……非礼也。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《礼记·曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习与长辈说话的时候，你会怎么做？6《天地民孝尊长》教学目的1）了解有关《孝经·三才章》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点1）《孝经·三才章》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握过程设计教学流程：一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《孝经·三才章》。
并且在语言方面我们也能感受的《孝经·三才章》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。
到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。
隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依2）幼儿园3）西施7《尊师长重学礼》教学目的1）了解有关《礼记·曲礼》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点1）《礼记·曲礼》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握过程设计一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译：三、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要尊敬师长，见到老师有礼貌，听老师教导。
8《三人行有我师》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点与难点教学重点：学习理解“三人行，必有我师焉。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习《论语》。
二、学习诗句，理解诗意1、出示论语：三人行，必有我师焉2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
⑹小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。
4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会1、出示《论语》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写拜师的古诗。
9《父母呼勿应缓》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“父母呼，行勿懒。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习的是《弟子规》二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
⑹小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业介绍自己孝敬父母的故事。
10《顺乎亲以为子》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“不得乎亲,,,,,,不可以为子。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习《弟子规》。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业介绍自己怎么关心爸妈11《亲有疾细心侍》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“出入......莫厌烦。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习是《劝报亲恩篇》。
二、学习诗句，理解诗意1、出示课文：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业将照顾生病父母的小故事。
12《亲其亲孝爹娘》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“人人,,,,,,而天下平。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子·离娄上》。
二、学习诗句，理解诗意1、出示课文：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业介绍体贴理解父母的小故事。
13为君子与人善》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解君子莫大乎与人为善。
”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子·公孙丑上》。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。