第三单元人民当家作主
第六课我国国家机构第3框国家司法机关
（说课稿）
大家好！我说课的题目是《国家司法机关》，下面我就从教材、学情、教学理念、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面进行我的说课。

一、说教材
我执教的内容是人教部编版八年级道德与法治下册第六课《我国国家机构》的第一框《国家司法机关》。

教材依据《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”编写，这一部分旨在引导学生认识到诸多政治现象背后的国家司法机关及其职权，认识到国家司法机关在维护人民权益中发挥着重要作用。

二、说学情
初中生对法律相对比较陌生，如果平铺直叙讲法律知识，学生学起来会兴趣索然。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生从未接受系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。

而从学生平时的生活学习来看，看似离法律较远，其实有很多都与法律相关，因此本节课要细心挖掘各种时事案例、生活
实例来激发学生兴趣，让权利意识渗透在学生的心中和日常行为中。

三、说设计思路
在教学中，通过开展丰富的探究活动，引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。

教学时我更多的是把目光投向学生的生活实际，关注学生的参与过程，重视学生的体验活动，引发学生内心的情感。

四、说教学目标
知识目标：了解、认识国家司法机关包括人民法院和人民检察院，理解和掌握“两院”的性质、职能和工作特点。

能力目标：增强司法独立意识，积极主动为司法机关办理案件提供方便和服务。

情感态度价值观目标：增强国家权力意识，认识到追求公平、公正和法治是人类一直以来追求的目标。

五、说教学重、难点
教学重点：了解和掌握我国司法机关的构成和它们各自的职权；教学难点：正确理解司法独立的概念和意义。

六、说教学过程
【多媒体呈现】“法”的来源，先让学生写出法字，再分
析法字每一部分的含义，让学生对法有明确的了解。

我引导：同学们，在本学期开学我就告诉大家我们八年级下册这本书是一本以宪法为主要内容的法治教育专册。

展示法院、检察院的标志，认同学们说出来，也让学生明白了今天我们学习的主要内容。

同时展示本节课的学习目标，让学生做到有目的、有疑问地探究教材内容。

【新课讲授】
针对本节课的重难点，为强化记忆并落实知识的应用，培养学生法治意识，我安排了如下的课堂活动和环节：
目标导学一：人民法院
活动一：四人一小组自主学习Ｐ86-P87
让学生明白人民法院的性质、组织体系、基本职权及独立行使审判权，完成学案1－3题。

通过让学生自学和做题，组内交流互帮互学，落实基础，让每个学生带着疑问进入课堂，激发学生求知欲。

视频展示《杭州保姆纵火案》及课本上两个案例，明确人民法院的基本职权是审理刑事、民事、行政案件。

目标导学二：人民检察院
活动二：四人一小组自主学习Ｐ87-P88
让学生明白人民检察院的性质、组织体系、基本职权及独立行使检察权，完成学案4－7题。

同样通过自学和做题及组内学生讨论交流，落实基础，带着疑问学习。

展示案例，明白检察院的基本职权。

视频展示《模拟法庭》，在案例中找到人民法院及人民检察院是怎么行使自身权力，让学生直观认识和了解。

【课堂测试】
让学生独立完成课堂测试，巩固学习内容
【课堂小结】
展示本节课学习的知识点，让学生有条理的掌握知识。

【学习反思】
给学生两个问题：本节课你学到了什么？你还有什么疑问？让学生下去以后总结归纳，相互交流。

目的是让学生不仅关注学习结果，更要开拓创新、勇于探索。

我的说课完毕，谢谢！
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要
有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检
验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。