中学学困生调查问卷一、学习意识、行为认知题（30）。
根据你自己的实际情况，在每个问题后的括号内选答：“是”、“否”或“答不上”。
1、你经常埋怨自己学习较差的原因吗？------------------------------( )2、你是否愿意与老师交流？----------------------------------------( )3、你是否喜欢读书？----------------------------------------------( )4、你上课时经常走神吗？------------------------------------------( )5、你是否主动做作业？--------------------------------------------( )6、学习上有困难时，你是否寻求帮助？------------------------------( )7、你平时是否看课外书？-------------------------------------------( )8、你平时是否有节制的看电视节目？---------------------------------( )9、你是否愿意做老师布置的作业？-----------------------------------( )10、你是否要等老师布置预习要求才去预习？--------------------------( )11、你是否着重预习薄弱的学科，其它学科则一般预习？-----------------( )12、你觉得预习是一件困难的事吗？-----------------------------------( )13、你能通过预习便学习的效果有提高吗？-----------------------------( )14、你能在上课一开始就很快地集中注意力听讲吗？----------------------( )15、你上课能不讲废话、不开小差、不受别人和外界的影响吗？---------( )16、你在同学回答问题时能在脑子里积极思考问题答案吗？------------( )17、你能主动举手回答老师的提问和参加讨论吗？-------------------------( )18、你对不明白的地方，能在上课提出来或下课问老师吗？--------------( )19、你能根据讲课的要点主动记笔记而不仅仅照黑板上的记吗？----- -( )20、你对老师的讲课经常有评价和看法吗？------------------------------( )21、你在课后能先复习课上学的内容，然后再做作业吗？-----------------( )22、你复习时只是把课文重看一遍吗？---------------------------------( )23、你能及时整理笔记并把笔记和书本内容结合起来思考吗？---------( )24、经过复习后，你对所学的内容是否弄清了疑问或加深了理解？----( )25、做完作业你对前些日子学的内容能否重新温习？---------------------( )26、一单元学完后，你能否自学地进行一次系统复习和小结？-----------( )27、你有抄袭同学作业的习惯吗？--------------------------------------( )28、你做作业要父母督促吗？------------------------------------------( )29、作业本发下来你能认真找出错误的原因，并自觉订正吗？----- ------( )30、你的作业整洁，并符合规范格式吗？--------------------------------( )二、心理认知测试题30。
你的心理健康的吗？你的虚构心理如何？通过此测试能了解你目前的心理状态。
如果测试结果不太好的话，希望可以直视问题，去看看心理医生是个不错的选择。
测试说明：对以下30道题，如果感到“常常是”划√号；“偶尔是”划△号；“完全没有”划×号。
1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
-----------------------------( )2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
---------------------------( )3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
--------------( )4.经常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。
----------------------------------( )5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
----------------------------( )6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
--------( )7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
--------------------------------( )8.感到很多事情不称心，无端发火。
----------------------------------------( )9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。
--------------------------( )10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
---------------( )11.平时非常害怕考试。
--------------------------------------------------( )12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
------------------------------------( )13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
---------------------------------( )14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。
------------------------------------( )15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
-----------------------------------( )16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
------------------------------------( )17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
-------------------------( )18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
------------------------------------( )19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
-------------------------------( )20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
----------------------( )21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。
----------------------( )22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。
------------------------( )23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。
----------------------( )24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。
----------------------------------( )25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。
-----------------------------------( )26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
-------------------------------------( )27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
---------------------------------------( )28.一旦离开父母，心里就不踏实。
----------------------------------------( )29.一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。
---------------------------------( )30.对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。
------------( )学困生成因问卷调查表水族地区学困生厌学成因问卷调查报告一、调查目的为了切实开展好“水族地区学困生厌学成因及转化策略研究”这一课题，深入、真实地了解我校学困生情况，以及学生有什么实际的困难、需求，课堂教学对他们有什么样的影响；针对性的发现我们的研究工作中存在哪些不足，如何改进，真正找到学困生厌学成因，并为他们找到通向理想大门的一把钥匙；课题组力图在实践中从培养非智力因素入手，抓好学困生的帮辅工作，尽可能从源头上减少学困生的形成。
为此，课题组对我校部分学生进行抽样调查。
二、调查时间2016.12. -2017.4.10三、调查对象初一、初二、初三年级共抽取若干班级640名学生四、编写调查问卷表我们认真分析了影响初中学生学习困难形成的几大要素，主要是家庭环境、教师教育教学、学生自身三大方面。
于是就着手从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平，教育水平等题目；学校方面主要设计了反应教师的教育观念、人格魅力、师生关系、授课方法等方面；学生方面主要涉及了反应学生学习意志、习惯、人生观等方面的问题。
在编写过程中力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
五、调查结果和分析问卷由冯明益老师主要设计，课题组成员研讨，由韦正义老师、陆道渊老师发放和收回，对640分问卷的共7680个数据逐一进行了计算和统计，对640份问卷的答案逐一进行了归纳分析，进行了横向对比和纵向对比，对被调查学困生的学习现状进行了分析，为近一步了解学生心理状态和下一步转变学生的学习方式和教师的教育教学方式改革提供了重要的实证依据。
每题选项所得数据换算为百分比，统计分析结果如下：1、父母的期望值2、父母的教育方式3、父母对成绩的态度4、父母的辅导分析:统计结果显示还有一部分父母对孩子的期望值过高或失去信心，其比例占33%，教育方式上有45%的家长存在不当现象，面对孩子的成绩有16%的父母存在不理性的一面，94%的父母对高中学生缺乏针对性的学习指导。
这些数据表明高中学困生的形成有很大一部分原因来自家庭。
5、经常上网等6、学习兴趣7、自控能力8、学习目标分析：统计结果显示5%的学生对上网或阅读小说等娱乐活动存在上瘾现象，15%的学生对学习极度缺乏兴趣，32.66%的学生自认为缺乏自控能力，31.25%的学生学习缺乏目标。
这些统计数据说明高中学困生的学习基础、学习兴趣、学习习惯、人生观等急需家长和教师的帮助和指导。
9、喜欢的老师10、师生关系11、班级管理12、教学方式分析:统计结果显示约18.59%的学生渴望学校教师来约束自己目前的行为，约83%的学生认为自己与学校教师的关系需要进一步加强，约25%的学生不能融入或感受班集体的良好影响，约31.56%的学生并没有在课堂教学中进行思维活动，这组数据非常可怕，令人感觉到来自学生的冷漠、无为，感受到学校、教师需要更多的努力，才能使我们的高中学生感受到幸福！六、从调查表中得出的启示根据调查显示，学困生的成因主要有以下几个方面：（一）内因1.学习基础差由于学习基础知识差和综合学习能力不强，学生在课堂上从不敢举手发言，害怕出错被人耻笑，结果形成恶性循环，到了高中阶段，随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，导致学习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。