我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？
例如在航空展上飞机沿不规则的路线表演。
提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。
导入技能
利用所学知识做一个基本的帧动画
观看带引导层的小动画（激发学生学习本节课的兴趣）
教学评价
学生测试自己的作品，领悟获得成功的喜悦。
课后
巩固练习
作业
完成课本P69页创新园
独立完成作业
6
激发探究热情，自主实践
1、讲授“引导层”含义
2、学生自主尝试制作。
3、引导探究，自主实践
[演示]将运动物体放到起始位置和结束位，讲解引导动画制作原理
让学生做教材实践区［添加动画背景］［制作飞机动画］（此过程教师可适时点拨）
指导学生添加引导图层
吸附起始点
演示、讲授指导技能
学生找到素材库，导入素材，制作飞机飞行动画。
让学生分小组讨论，并尝试动手实践。
根据提示：添加新的图层，并绘制椭圆路径）
2
积极评价引导，拓展创新
1、展示成果，评价交流。
2、激发情感，内化体验
教师选择典型作品，师生相互评价，交流心得。
让学生自己理清思路总结归纳
结合嫦娥奔月的成功对学生实行信息技术学习必要性的教育，使学生清楚意识到学好信息技术的重要性
构造引导图形——铅笔曲线
3
任务拓展
1、设疑，拓展：展示嫦娥一号运动动画，设置拓展任务
2、加深任务层次：
[设问]若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们能否在给出的这个椭圆封闭曲线上找出起始点呢？
[教师总结、引导]能否利用人眼睛的视觉差，在这个封闭曲线上做一些处理呢？
[引导]可否将这个封闭剪断一部分？
微格教学设计（15分钟）
科目：信息技术课课题：制作路径动画
主要的教学技能：任务驱动、演示、讲练
教学目标：
知识目标：使学生了解动画制作的一般流程及控制方法。
水平目标：学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧。
情感目标：培养学生的探究精神。
重点与难点：
重点引导图层径中的起始点。
教学环境：
多媒体网络教室flash软件素材光盘
教学过程：
时间
教学环节
教学内容
教师的教学行为
教学技能
学生的学习行为
准备
同学们好，现在上课！
预备状态、集中精力
2
创设问题
情境，任务
驱动
1、学生动手，巩固旧知
2、设置悬念，引出问题
3、体现目标，任务驱动
让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师能够查看学生制作过程）
[总结，设置悬念]：引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的，若需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法能够解决？
[提示]既然需要路径，那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层
讲练技能
思考并回答回答问题
让学生充分利用自己的发散思维实行思考，并尝试着动手实践[探究]
试着操作，测试影片，物体沿着我们特定的路径实行运动，