教学过程：
教学调整
【温故知新】
一.我闯关。
huīfùyìlìshuǐtiān xiāng jiē（）（）（）
qítóu bìng jìn rén shēng dǐng fèi
（）（）
二、课文回顾。
通过上节课的学习，我去知道本文的顺序是（）（）（）
（设计意图：复习检测已学的知识，在初读课文的基础上，引导学生反复读文，体会江潮的变化。）
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。（重点）
2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。（难点）
学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。
学习策略：初读课文，抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象，人们的心情，引导学生感受语言的精美，理清文章的脉络。
教学过程：
教学调整
【温故知新】
1、看拼音，写词语。
lǒng zhào fèi téng huīfù
( ) ( ) ( )
héng guàn jiāng miàn qítóu bìng jìn
( ) ( )
(设计意图:通过教师示范描写，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法。)
【检测反馈】——总结全文，回归整体
背诵3、4自然段，积累语言。
拓展延伸——作业延伸，激发兴趣
搜集有关祖国大好河山的名诗。
(设计意图：以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，感受魅力，并在写法上有所得。)
延伸训练——作业
必做题：练习册2、3、4题。
课题
1、观潮
所属单元
第一单元
单元教学共2课时，第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、若隐若现、昂首东望”等词语。（重点）
2、．初读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清文章脉络，初步了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色（难点）
主问题：
1、研读课文，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在什么地方呢？文中哪些词可以概括大潮的雄伟壮观？是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景象呢？
2、作者按由远及近的顺序写的，分别抓住什么来写？
（设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解钱塘江,边读边想象江潮的变化，体会钱塘江之“奇”。在学习、体会的过程中领悟作者的表达方法.)
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流——读文，说说钱塘江给你的初步印象，想象画面。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】-----反复读文，理清脉络
课文分别介绍了（）（）（）的钱塘江的美景。
(设计意图：以本课为学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进积累，感受积累中的魅力，并在写法上有所得。)
延伸训练——作业
必做题：练习册1、2、3题。
选做题：你能根据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗？试着说说。
板书设计：1、观潮
潮来前潮来时潮过后
教后反思：
课题
1、观潮
所属单元
第一单元
单元教学共2课时，第2课时
2、读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
3、理解下列词语的意思：
山崩地裂-----
人声鼎沸-----
漫天卷地-----
(设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语，读准词语，整体感知钱塘江的美，为学习课文扫清障碍。）
【导学释疑】
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
主问题：初读课文说说钱塘江大潮给你留下什么印象？想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
(设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习，互相交流。）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
选做题：课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料。
板书设计：1、观潮
潮来前
潮来时奇
潮过后
教后反思：
【导学释疑】
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。
2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。
（学习策略：抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。）
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】----写法迁移，领悟表达
如果你是观潮中的一个人，面对如此景观，你一定有话想说吧！
（设计意图：对问题的整合，了解检测学生对所学知识的应用。）
【检测反馈】——总结全文，回归整体
文章中“人山人海”说明了（）“昂首东望”一词体现人们观潮时（）的心情，
(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解观潮的情景，,并总结在写法上的收获)
拓展延伸——激发兴趣
课后搜集有关钱塘江的名诗句，并摘抄其中自己感兴趣的精妙的描写片断.展、练：大胆说，勇敢辩，Fra bibliotek展示，我自信！
集体交流——感受钱塘江大潮的雄伟气势，领悟作者的写法。（重点读3、4自然段。思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？）
1、说说大潮来时的声音和形态。
2、关注作者对观潮这的神态、动作描写，体会钱塘江大潮之奇。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)