• 形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事 物视觉形象或听觉形象的联想。如：
• 视觉——明月、残月、新月等； • 听觉——蝈蝈、乒乓球、布谷鸟等；
1、体会形象的特征和暗示。
• 如“落叶”与“落木”
• 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。”
如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。
3、体会作者的思想感情。 • 如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的
▪ 辨明褒贬
▪ 例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者， 相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
▪ 识别两可
▪ 例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非 的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
▪ 区别轻重
▪ 例三:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流 合污。
▪ 摆正谦敬
▪ 例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌 单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
（三）辨清形象色彩
如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
2、展开情景或处境的联想。
• 如 《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很， 谁煎的?”
这儿的“苦”并非仅指“药”苦， 而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。 如果不了解繁漪在周家的处境，就很难 理解到这层意思。
人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。
（杨沫《青春是鲜红的》）
象征义
具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异，包括情
感差异、语体差异和形象差异，都属 于语言的“色彩”差异。
(一)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
客观色彩，表示的只是色彩本身。
形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物
视
觉形象或听觉形象的联想。
感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。
象征义，指利用象征手法而形成的词义 。
引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
给下面的句子按不同的色彩义分类。
A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶
B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极 开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相 观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元 培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以
A望待其。项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上
• 二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多； 文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语 灵话。
• 三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社 论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实， 程式化，常用习惯语。
小试身手
▪ 1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ）
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
科学的带鱼
（背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超 市买东西）
售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！ 顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不
是很新鲜。 顾客乙确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄
了。 顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”
（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心 积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若 鹜，比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓 来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事
(二)辨清语体色彩
• 一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表 意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用 语灵活，多短句。
（3）区别轻重。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。 句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为 伍的地步，所以这里用词过重了。
（4）摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到 自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为 贺敬之词。
判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。
A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是 清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
（1）辨明褒贬。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的 人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣 同身上就犯了贬词褒用的错误。
（2）识别两可。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡 思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿 童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超 自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。
根了据。他们各自专业的特点，你能猜 出他们分别是哪个学科的教师吗？
学习目标：
引导学生在练习中比较体会和掌握增强语 言色彩的方法途径。
让学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高解题、表达和写作能力。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。
色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”
了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》） 感情色彩
B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠
的豆荚……（张宣强《农家》） 形象色彩
C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁
迅《祝福》） 客观色彩
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 引申义
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的