如何培养幼儿主动、自主性学习思考
一、让幼儿主动学习的意义
要想让幼儿主动学习，兴趣的呵护与培养关系重大。
由于孩子有天然的学习需要与能力。
很显然，幼儿是天生的小科学家。
在一声声“为什么”中，教育契机呈现出五彩斑斓的光彩。
由于孩子的提问往往是他在生活、学习当中遇到的问题或疑惑，此时此刻，客观对象与相似块相匹配，兴趣油然而生。
受兴趣驱使的幼儿，是主动的学习者，是自己成长的主人，他的学习是一种互动的以某种相互联系为基础的社会建构过程。
在中国西南山区一所幼儿园里，孩子们有序地分散在教室各个角落画画、搭积木或者摆弄着其他玩具，教师石玉兰说，就在1年多前，教室还是另一番样子。
46岁的石玉兰在这所幼儿园里工作了5年，她回忆，过去班里只有小学教室淘汰下来的旧桌椅，幼儿园的孩子像小学生一样面对讲台集中上课，老师也是照本宣科，课堂很沉闷。
从重庆忠县往北绕山路蜿蜒约30公里到达马头寨山，石玉兰所在的幼儿园坐落于山顶，是附近3个村子里唯一的幼儿园，家最远的孩子要沿山路步行8公里来上学。
2013年，联合国儿童基金会与中国教育部合作启动了“爱生幼儿园”项目，在重庆、新疆、广西、贵州等中国中西部欠发达地区开设试点，对幼儿
教师进行儿童早期教育的培训和督导，旨在探索一套系统的儿童教育模式。
石玉兰所在的金声小学附属幼儿园是试点之一，2014年5月和7月，她和幼儿园的另外两名老师参加了两次培训。
培训让她们大开眼界：原来3至6岁是培养孩子综合能力的关键期，人的习惯和个性都在此阶段养成。
回到山里，她们开始在专家指导下“改造”幼儿园，她们把教室分为音乐、美术、阅读等区域，园内还增加了供孩子玩耍的娱乐设施。
她们巧妙地进行废物利用：用彩纸把一盒盒牛奶箱包起来，作为分隔区角的“墙”；把4个空易拉罐用透明胶绑在一起制作出简易的“梅花桩”——孩子们踩在上面练习平衡能力；还将沙子放入空易拉罐中用纸封口，孩子们唱歌时可以用来摇晃、伴奏……她们还学习了全新的教学方法，上课不再死板地捧着教科书，而是用图片或者实物生动直观地给孩子们做演示；课程表也不再模仿小学，而是留更多时间让孩子自主学习。
几个月后，石玉兰发现，孩子们在课堂上表现比以往活跃多了。
二、幼儿主动学习中我们应该做什么
教师积极引导幼儿“主动”学习代替传统“被动”学习。
教师与幼儿快乐融合成一体，老师是否尊重幼儿成为主动学习成败的关键，所以尊重幼儿的想法，并鼓励幼儿是主动学习中很重要的一环。
主动而不放任
在幼儿的主动学习环境中，幼儿被鼓励主动探索和主动思考。
但是这些“主动”不是无止境的放任，而是有某种程度的限制。
例如在操作教具或玩游戏时，不妨碍别人、不去攻击别人而且还要耐心等待。
灵活运用适当的教学模式
在主动学习空间里，教师依幼儿的发展、兴趣、经验、认知以及不同的主题，布置丰富的学习环境，让幼儿主动去实验、操作以及不断发现。
因此在幼儿主动学习的过程中并不拘泥任何教学形式，教师可由幼儿学习过程中了解并比较幼儿差异性，而引用不同的教学法。
营造宽松、自由、和谐的主动学习环境
宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造能力及个性的发展。
教师宜以尊重鼓励以及多元化讯息传送的方式，来营造既愉快又有感情的学习气氛，幼儿可在此气氛的薰陶下，培养良好的人际关系及沟通能力。
教师宜布置丰富且多样化的学习情境，提供幼儿自发性的探究与自我调整的学习活动，让幼儿主动操作物体、主动探索材料、主动发现问题、主动解决问题和主动进行社会性活动。
在活动过程中与环境中的物体、事件和人之间交相互动，幼儿才能藉由这些互动慢慢建构出自己的知识。
如：在美术活动中教师应鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时给予赞扬与鼓励，如“你设计的房子真
是太有趣了，我也很想住在里面”，“你的画色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂亮的颜色”，“你做的这只孔雀既美丽又可爱，你愿意放在展览角中与其他小朋友一起欣赏吗”等等。
教师应给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。
在活动中让幼儿拥有自由选择的权力和创造的时间，同样有助于幼儿的主动探索及表现。
教师应帮助幼儿考虑自己的计划，并让幼儿按自己的方式和意愿去尝试表达。
例如在以“船”为主题的美术活动中，可先与幼儿一起讨论自己曾经看过的船，然后想象未来的船的外形和功能，最后与幼儿一起谈论计划，如“你的计划是怎样的”、“有什么好主意”、“你准备选择什么样的材料”以及“如何使用这些材料”等等。
有的幼儿说“我准备用橡皮泥制作一只大船，船窗可以刻上去”，有的幼儿对一大堆纸盒感兴趣，有的幼儿对画船感兴趣，有的幼儿则热衷于把几种材料结合起来使用，总之，只要是幼儿按自己的需要和兴趣作出的选择，就能对幼儿的发展产生积极的影响。
在新的教育理念指导下，以素质教育为核心的课程改革正在深入地进行，为人的终生学习、可持续地发展打下良好的基础，已成为教育的共同目标。
受兴趣的驱使，使幼儿成为主动的学习者，成为自己成长的主人。