学生活动：表演课本剧“杞人忧天”。
过渡句：我们通过自学，合作，表演的方式学完了这则故事，那学习寓言的方法掌握了吗？
学生活动：先明白大意，然后从多角度概括寓意。
过渡句：运用刚才学习的方法，拓展阅读，提升我们的能力。
拓展阅读，提升能力
（多媒体展示：阅读材料《弓与矢》）
教师活动：布置完成学案中的拓展阅读《弓与矢》，明确大意，概括寓意。
（展示全文，课下注释用蓝色标注，补充的重点字词用红色标注）
学生活动：在组长带领下，结合教案，合作解决，小组代表展示合作结果
教师活动：重点字词句强调，总结。通过问答的形式理顺故事情节。
为何而忧---忧成何状---谁来解忧---何以解忧---是否解忧，在朋友的帮助下，消除了忧虑。（边读边译）（板书：为何而忧，忧成何状，谁来解忧，何以解忧，是否解忧）
学生活动：自主完成之后，组内交流，班内展示。
教师活动：总结寓意：团结协作，能更好的发挥个体的潜力，让强者更强，容易创造辉煌！
过渡句：同学们，学习了今天的两个故事，你学会了什么？
学生活动：学生概括，自由发言
七、教师寄语
通过今天的学习，老师也有自己的收获，凝练成十抢答：守株待兔（不能不劳而获）、拔苗助长（不能急于求成，注意方法，不能违背自然规律）、画蛇添足（不要多此一举）、亡羊补牢（对自己的缺点和不足，及时改正，防止造成更严重的后果）
教师活动：启发学生概括出故事的文体--寓言（提示篇幅，修辞）
学生活动：寓言故事（板书：寓言故事）
教师活动：衔接到课本124页中有关寓言的相关知识。
过渡语：那同学们再看这张图片展示的是个什么故事？（多媒体展示图片）
学生活动：杞人忧天
教师活动：这个故事要告诉我们什么道理？
学生活动：（不能胡思乱想，不能过分担忧，不要为不必要的事情担忧）
过渡语：好，那我们今天就一起学习一下“杞人忧天”这个故事，看看是不是我们猜想的这样。学习这个故事，我们要通过三个目标来完成，（多媒体展示学习目标）请同学们齐读学习目标！
过渡语：故事大意明确了，那要告诉我们什么道理呢？
五、悟读课文 探究寓意
（多媒体展示：从这个故事中你悟出了什么道理？）
学生活动：自由发言
消极方面：不要为不可能发生的事担忧，古代发展水平不高，认知有限
积极方面：要有忧患意识，朋友间互相帮助
教师活动：总结。我们现在运用“杞人忧天”这个词主要表达对不可能发生的事过分担忧的人的讽刺，这是“杞人忧天”的旧义（板书：旧义），但通过我们今天的学习又发现了它的新解（板书：新解），所以古人有古人的局限，我们要用发展的眼光来看待事物，就像是杞人所担忧的在今天不是发生了吗，我们应该学习他们身上的这种忧患意识，学习他们互帮互助的精神。明白了意思，学会了道理，那同学们能不能把这个故事演一遍呢？
教师活动：教师范读
过渡语：老师的朗读对你们有帮助吗？请根据老师读的，现在再读一遍，要读得通顺流畅。
学生活动：再读课文
过渡语：感觉比第一次有进步吗？（生：有）就趁热打铁，熟读课文，读得熟练流利！
学生活动：熟读课文
过渡语：现在能读熟课文了吗？那哪位同学愿意来展示一下呢？
学生活动：朗读展示
过渡语：同学们来评价一下刚才的朗读
学生活动：准确读词
过渡语：字词障碍扫清了，现在开始读故事吧，故事叫做“杞人忧天”，同学们觉得那个字是关键字呢？
生：忧（教师板书：忧）
师：好，请同学们朗读课文，感知杞人的忧伤，注意学案上的提示，读准字音和停顿！
三、朗读课文 感知忧伤
学生活动：试读课文
过渡语：读了一遍，有疑惑吗？需要老师示范一遍吗？（生：需要）那老师给你示范一遍，有疑惑的地方仔细听！
【学情分析】
七年级学生的好奇心和表现欲很强，所以教师要激发他们的参与意识，培养他们合作的精神和探究的热情，并且，七年级学生开始形成自己的审美观和价值观，但是他们的鉴赏能力还是有限，因此要多加强这方面的训练。
【教学目标】
1.熟读课文。
2.积累文言字词，疏通文意。
3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
——
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应充分调动学生的积极主动性，用合作探究与交流的方式引导学生，让他们在疏通文本的基础上，联系自身经验对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。
【教材分析】
本课是七年级上册中最后一课，主要注重培养学生的联想、想象和发散思维能力。
【教学重难点】
重点：1.积累文言字词，疏通文意。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
难点：1.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【教学手段】多媒体教学
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激情导入：
导入语：同学们爱听故事吗？那大家一定知道很多故事了！那老师就要考考大家了，（多媒体展示图片）请同学们快速地说出图中所示的故事的名字和给人的启示吗？
学生活动：（从字音、停顿、通顺、语气、情感等方面评价）
教师活动：总结朗读情况
过渡语：通过刚才的朗读，我们知道了杞人的情绪很低落，那么他为何忧伤，经过友人的劝说是否释然了呢？接下来让我们译读课文，深入了解忧伤所在吧！
四、译读课文 了解忧伤
过渡语：请同学们小组合作，结合课下注释，疏通文意，推举小组代表展示你们集体的智慧好吗？如果有解决不了的勾画出来，待会咱们一起解决，开始！
学生活动：齐读学习目标，1.熟读课文。2.积累文言字词，疏通文意。3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
二、预习检测：
过渡语：第一个目标是熟读课文，那就需要认准字词，课前已经布置预习了，现在先检测一下预习情况，请同学们完成学案上面的“预习检测”。
学生活动：完成学案上的预习检测
教师活动：布置读词两遍，重点字词着重强调