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部编人教版七年级上册语文现代文阅读及答案

部编人教版七年级上册语文现代文阅读及答案一、部编语文七年级上册现代文阅读练习1.阅读下面的文字,回答问题。

有些人有些人,他们的姓氏我已遗忘,他们的脸却恒常浮着——像晴空,在整个雨季中我们不见它,却清晰地记得它。

那一年,我读小学二年级,有一个女老师,我连她的脸都记不起来了,但永远记得某个下午的作文课,一位同学举手问她“挖”字该怎么写,她想了一下,说:“这个字我不会写,你们谁会?”我兴奋地站起来,跑到黑板前写下了那个字。

那天,放学的时候,当同学们齐声向她说“再见”的时候,她向全班同学说:“我真高兴,我今天多学会了一个字,我要谢谢这位同学。

”我立刻快乐得有如胁下生翅一般,我生平似乎再没有出现那幺自豪的时刻。

那以后,我遇见无数学者,他们高贵而尊严,似乎无所不知。

但他们教给我的,远不及那个女老师多。

她的谦逊,她对人不吝惜的称赞,使我忽然间长大了。

即使她不会写“挖”字,那又何妨,她已挖掘出一个小女孩。

中宝贵的自信。

有一次,我到一家米店去。

“你明天能把米送到我们的营地吗?”“能。

”那个胖女人说。

“我已经把钱给你了,可是如果你们不送,”我不放心地说,“我们又有什么证据呢?”“啊!”她惊叫了一声,眼睛睁得圆圆的,仿佛听见一件耸人听闻的罪案,“做这种事,我们是不敢的。

”她说“不敢”两字的时候,那种敬畏的神情使我肃然起敬,她所敬畏的是什么呢?是古老的卖米行业,还是“举头三尺有神明”?她的脸,十年后的今天,如果再遇到,我未必能辨认出,但我每遇见那无所不为的人,就会想起她。

有一个夏天的中午,我从街上回来,红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。

忽然,我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上,他的眼睛闭着,黧黑的脸扭曲如一截枯根,不知在忍受什么。

他也许是中暑了,需要一杯甘冽的冰水。

他也许很忧伤,需要一两句鼓励的话,但满街的人潮流动,竟没有人驻足望他一眼。

我站了一会儿,想去扶他,但我有所顾忌——如果他是疯子,如果他的行动冒犯我,于是我扼杀了我的同情,让自己和别人一样地漠然离去。

那个人是谁?我不知道,那天中午他在眩晕中想必也没有看到我,我们只不过是路人。

但他的痛苦却盘踞了我的心,他的无助的影子使我陷在长久的自责里。

如果可能,我真愿再遇见他一次,但谁又知道他在哪里呢?我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。

那是永远不可弥补的遗憾。

对于代数中的行列式,我是一点也记不得了。

倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。

那年6月,当我赶到考场的时候,只觉得整个人都摇晃起来,无忧的岁月至此便结束了,谁能预测自己考试后的人生?想不到的是代数老师也在那里,他竟然会奔波两个城市而在考场上出现,是颇令人感到意外的。

接着,他蹲在泥地上,捡了一块碎石子,为特别愚鲁的我讲起行列式来。

我焦急地听着,似乎从未那么心领神会过。

泥土的大地可以成为那么美好的纸张,尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔,他使我第一次了解了所谓“君子谋道”的精神。

那天,很不幸的是行列式并没有考,而那以后,我也再没有碰过代数书,我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上的。

我整个的中学教育也是在那无墙无顶的教室里结束的。

事隔十多年,才忽然咀嚼出那意义有多美。

代数老师姓什么?我竟不记得了,心里总有点内疚。

如果我去母校查一下。

应该不很困难,但总觉得那是不必要的,他不是比许多我记得住姓名的人更有价值吗?(有删改)(1)文章共写了我记忆中的四个人,请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。

女老师:①________。

米店胖女人:②________。

衣衫褴褛的中年人:他的无助、路人的冷漠、我的自责。

代数老师:对学生自责,真心为学生好,体现了“君子谋道”的精神。

(2)下面语句运用了什么描写手法?有什么表达效果?“啊!”她惊叫了一声,眼睛睁得圆圆的,仿佛听见一件耸人听闻的罪案,“做这种事,我们是不敢的。

”(3)说说下面句子中划线词语的表达效果。

于是我扼杀了我的同情,让自己和别人一样地漠然离去。

(4)文中那位小学老师真的不会写一个常见的“挖”字吗?结合文章内容,谈谈你对这一情节的理解。

【答案】(1)谦逊和毫不吝惜的称赞;她让“我”明白人应当有所敬畏(2)运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法,形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应,突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。

(3)“扼杀”生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍,以及“我”的善心被摧残与压制,表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。

(4)文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字,而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会,从而培养学生的自信心。

文章意在通过这一情节,塑造一位好老师的形象。

【解析】【分析】(1)在感知文章内容的基础上可知“她的谦逊,她对人不吝惜的称赞,使我忽然间长大了”是女教师让我难忘的原因,“ 那种敬畏的神情使我肃然起敬,她所敬畏的是什么呢?是古老的卖米行业,还是‘举头三尺有神明’”是米店胖女人让我难忘的原因。

据此分析答题,意对即可。

(2)认真阅读这句话,可以看出这句话是对米店胖女人语言、神情的描写,结合语境分析,这是米店胖女人在听到我““我已经把钱给你了,可是如果你们不送,”和“我们又有什么证据呢?”话后的反应,由此看出她非常的吃惊和不敢相信,突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。

(3)首先要理解这个词语的意思,然后再结合语境分析其表达效果。

“扼杀”,掐住脖子,使窒息而死,比喻摧残、压制发展中的事物,结合语境分析,这个词语生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍,以及“我”的善心被摧残与压制,表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。

(4)结合文章具体内容分析,由“她想了一下,说:‘这个字我不会写,你们谁会?’”及“我真高兴,我今天多学会了一个字,我要谢谢这位同学”的语言描写及我当时和以后的感触来看,文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字,而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会,从而培养学生的自信心。

文章意在通过这一情节,塑造一位好老师的形象。

故答案为:⑴谦逊和毫不吝惜的称赞;她让“我”明白人应当有所敬畏⑵运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法,形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应,突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。

⑶“扼杀”生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍,以及“我”的善心被摧残与压制,表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。

⑷文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字,而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会,从而培养学生的自信心。

文章意在通过这一情节,塑造一位好老师的形象。

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。

本题可从人物形象方面或我的感触方面概括。

做这样的题,首先认真阅读文章,理解文章内容,然后提炼出文章中的关键词或中心句,最后再归纳概括。

⑵本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。

描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。

赏析的答题模式一般为:该句运用了……描写手法,生动形象地写出了……的特点,突出了……品质,表达了作者……情感等。

答题时一定要结合具体内容进行分析。

⑶本题考查文章重点词语的赏析。

答题时首要要理解这个词语的本义和语境义,然后再结合语境分析其表达效果。

⑷本题考查赏析文章某个内容的能力。

答题时,要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析:①这一内容对刻画人物形象有什么作用;②这一内容与文章其它内容有什么关系;③这一内容对表现主旨有什么作用。

2.阅读文段,回答问题。

山中红叶①这些年来,我对红叶有了一些感情,原因可能是年过半百,自然会对秋日里饱经风霜的艳红,产生些许感慨,从而留恋其中。

打开电脑就会情不自禁去搜寻红叶的图片,去寻找那一片片红透半山的安然。

②前几日,随同事去了一个山村,那是一个有红叶的山村,撩起我藏匿心中的红叶。

于是,我在下午时分,独自去了附近的山坡。

走在铺满红叶的山路上,远处的山峰宛如一位亭亭玉立的少女妩媚动人,喜庆的红装令人心旷神怡,激情澎湃。

近处的红叶一团团、一簇簇,像一片火海,燃烧着一望无涯。

这深浅不一的红叶火海,交相映衬,深红的比火红的玫瑰热烈,浅红的比深红的牡丹贵气。

看那山顶的仙雾,还有汹涌的林海,悦耳的鸟语,这一切如梦如幻。

随风摇曳的红叶,如满天的彩霞,层层叠叠,遍地金红。

红叶轻扬,飘飘洒洒,有如蓬莱仙岛,亦如天上瑶池。

连绵起伏的山岭郁郁葱葱,色彩斑斓,一片片,一簇簇,其中那占了半山的艳红,一直红到山的尽头。

此刻想起“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的美妙诗句。

③我拾起两片红叶,一片通体光亮,饱满无瑕。

另一片的叶缘有一小块灰斑,除此以外却更加鲜红。

我说不上哪片更好,直觉中,万物都不会是完美的,那片饱满无瑕的叶子,色彩比不上另一片的艳丽。

因此,也觉得是美中不足,就好像人生,人人都希望追求完美,可谁能真正的完美无瑕。

红叶在风中摇曳,一切都顺其自然。

没有刻意地张扬和掩饰,该绿时绿了,该黄时黄了,该红时也尽情地红了。

那一片片红叶融合在群山之中,展现出饱经秋霜后成熟的魅力。

那一抹生命的血红,让我感觉到这一切的不完美也尽在完美之中。

两片红叶捏在手中,突然感觉自己被一片红霞簇拥着,这才觉察到刚刚的眼眸尽望山岭,而自己身处的山林更是红叶满山,正应了苏轼的那首诗“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。

④小时候经常到山里去看那满山红叶,心里喜欢那一片片红彤彤的风景,曾拾得无瑕的叶子夹在书中。

在红叶林中流连,却从未细细地品味她的深沉,也不解她深藏于红色中的内涵,一次次错过对她的理解,从而失去了许多陶冶的机会。

如今想想,如果早对红叶有所感悟,或许她的稳重、她的内敛会让我受用一生。

人总是后天才悟出些道理。

⑤时光如梭,还不等真正悟出这红叶的内涵,夕阳已经托起红霞染红了西边天际,金色的余辉照亮了山中红叶,片片红叶泛起耀眼的金光,在秋风中舞动,掀起阵阵火红的波浪,在夕阳下绚丽夺目。

此刻,我已陶醉在梦幻般的仙境中。

看金光闪烁,听红涛飒飒,夕阳下的红叶更加壮美。

似乎世间万物以各自不同的形态,表现着自己的真实。

当枫叶悟透了春夏秋冬,便在秋天选择了火红。

⑥人的品质,也许会受红叶的影响,潜移默化地融进了红叶精神。

从红叶中能领悟一些内涵。

在这短暂的夕阳下,我看到了她的热情;她的执着;还有她对生命不舍不弃的追求。

从一树到每树,从一处到每处,渐渐汇聚成了火红。

成千上万的红叶随风飘舞,在天地间尽情地展示生命的纯真。

(1)本文以红叶为线索写了哪些内容,请仿照示例根据全文内容,在横线上填上合适的词语。

年过半百,恋红叶——偶至山中,________红叶——对比叶片,________红叶——夕阳西下,赞红叶(2)请从不同的角度赏析第②段中的画线句子。

①走在铺满红叶的山路上,远处的山峰宛如一位亭亭玉立的少女妩媚动人,喜庆的红装令人心旷神怡,激情澎湃。

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