量变和质变是事物发展的两种状态
↑
数量、程度
｝量变
逐渐不显著 根本性质
｝质变
剧烈显著
状态
↑ 含义←量变与质变→关系
↓ 无限性
变化从量变开始
｝ 量变是前提 二种情况
质变实现发展
｝ 质变是结果 三个理解
↓
事物经过量变和质变这样两种状态的循
环往复以至无穷永不停息地向前发展
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2、对比式
揭示知识结构及各部分的逻辑关系，深化认识。
前利益与长远利益局部利益与整体 利益结合起来，使社会主义优势与 市场经济优势都能充分发挥。
5、从经济运行看，法治起着基本的 保障作用。
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改革的历史进程体现全面性
1
2
3
4
一阶段： 改革的理 论创新和 局部试验
阶段 （1978— 1984年）
二阶段： 以城市为 中心全面 的改革探 索阶段 （1984 年—— 1988年）
对英国赔款2100万 元
割香港；开放广州、厦 门、福州、宁波、上海 五处为通商口岸 ；协 定关税
第二次鸦 1856—— 片战争 1860年
《天津条约》 赔偿英法两国军费各
《瑗珲条约》 200万两白银
（割去六十多万 对英法两国赔款各增 平方公里领土） 至800万两白银
《北京条约》
外国公使进驻北京； 外国军舰和商船可以 在长江各口岸自由航 行；增开十处新口
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1、目的性
没有目的的教与学都是徒劳。因此，教师必须在板书设计中 考虑到设计意图和效果，针对实际，突出重点。
2、概括性
板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点，加以提炼、概括 成为标题式语言，再用线条连成一个有机的整体。言简意赅、 画龙点睛，能引起学生进行由表及里、由此及彼的思考和练习。
3、准确性
板书语言科学、准确，用词恰当、概括准确、图表规范、 线条整齐，信息符号恰如其分。
一切符合“三个有利于”标准的所 2、从微观层面看，企业都是独立的
有制形式都可以而且应该用来为社 市场主体和法人实体；
会主义服务。
3、从经济活动看，市场经济规律起
2、在分配制度上，以按劳分配为主
着支配作用；
体，多种分配方式并存。
4、从宏观层面看，政府的宏观调控
3、在宏观调控上、 ，能人民的把当
主要是通过经济手段来实现的；
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天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
草 原 风 光
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
秋 江 晚 景
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社会主义市场经济体制的特征
个性：一方面必然体现 社会主义的制度特征
共性：另一方面又具有 市场经济一般的特征
1、在所有制结构上，以公有制为主 1、从资源配置方式看，以市场为基
体，多种所有制经济长期共同发展， 础性配置手段；
具体问题具体分析就是要在矛盾普遍性原理的指导
下,具体的分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正
确方法。
〖为什么〗
①是人们正确认识事物的基础
②是正确解决矛盾的关键
〖怎么做〗
坚持：一切以时间、地点、条件为转移
反对：千篇一律,一刀切。
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桂林的水 桂林的山
桂林山水
清 静 绿
奇 秀 险
桂林山水甲天下
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任何事物的变化发展都是量变和质变的统一
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1、摘录要点（提纲）式
通过对教材内容的分析和综合，概括出要点（中心）。
第一，在传统社会中，意识形态是最重要的社会 整合手段；
第二，在现代社会，意识形态为政治统治提供合 法性依据；
第三，意识形态具有经济功能，可以节约社会的 交易费用。
总之，意识形态的存在是因为，每一个社会、每 一个国家，特定的人群、特定的集团，都有自身的利 益、主张、价值、意义需要捍卫，需要鼓吹，需要“ 意识形态化”。
板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材 内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力， 能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和 领会，提高学习效率。
4、引导学生学习，培养学生思维品质
结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导 学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。
4
（二）板书的特点
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优点：层次分明，突出重点，反映内在联系。
经济
宽
科技
文化
领
教育
域
体育
卫生
其它
内容 形式
资金
技术 劳务
发展贸易，利用外 资，引进技术，劳务 合作，国际旅游等。 对外投资，技术出口， 对外经济援助等
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具体分析和解决不同的矛盾
原理内容
方法论
矛盾着的事物及其各 个侧面各有其特点
〖是什么〗
想问题办事情必须坚 持具体问题具体分析
三阶段：
总结经验，
整顿调整
时期 （1988 年—— 1992年）
四阶段：整体推 进，重点攻坚， 以建立社会主义 市场经济体制为 核心内容的综合 改革阶段。 （1992年初—）
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3、图表式
信息量大、条理清楚，简约明了。
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战争
时间
签订条约
赔款
主权影响
第一次鸦 片战争
1840—— 1842年
《南京条约》
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1、帮助实现教学目的，体现教学意图
优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量， 可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
2、突出重点难点，形成知识结构
好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学 重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构， 使学生一目了然，易于巩固记忆 。
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3、强化直观教学，增强教学效果
8、示范性
板书的书写是教师的基本功之一。要准确规范，整洁美观， 给学生以示范。
9、艺术性
板书的结构设计要新颖, 有利于激发学生的学习兴趣；板书 的文字、图表要美观；要布局得当、色彩协调、科学合理， 使板书成为一种“艺术品”；同时突出板书的层次，知识的 重难点、图形的脉络及题中的数量关系等 。
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（三）常用的板书
板 书
板书设计
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（一）板书的作用
传统的板书的作用不可忽视，板书是教师上好课的不可 缺少的重要辅助手段。现代化手段和传统手段应该有效 配合使用，相辅相成。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列 表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量 的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是 教师应当具备的教学பைடு நூலகம்本功之一。
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4、条理性
板书的脉络清晰、层次分明, 各层次之间通过特殊的板书 语言符号而形成一个整体，布局匀称得体, 给人以美感。
5、直观性
形象具体，鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系。
6、启发性
在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维，开拓思路。
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7、统一性
板书的呈现要与讲授配合得好。一个整体设计板书不能 一下子全部端出来，而应该随着教学的进程，按教学步 骤边讲边板书，逐渐形成一个整体板书。