现代教育技术现代教育技术水平考试模拟试题五考试卷模拟考试题考试时间：120分钟 考试总分：100分遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。
1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是 （ ） A.标准参照评价 B.常模参照评价 C.综合评价 D.直接评价2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广 ( )软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI 在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。
（ ） A.frontpage B.authorware C.公式编辑 D.几何画板3、下面的( )不是历史课程知识的特点。
（ ） A.过去性 B.具体性 C.显示性 D.多样性4、下面的( )不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。
（ ） A.现象不明显的演示实验姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________--------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线----------------------B.化学反应时间太长的实验C.能用肉眼观察的宏观化学反应D.毒性较大和无法实际操作的实验5、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的( )不是它的写作辅导形式。
（）A.实时性的聊天B.电子邮件C.BBSD.在线练习6、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（）A.呈现教学内容B.创设教学情景C.作为认知工具D.作为学习工具7、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构( )相对应。
（）A.知识点之间兼有并列、递进B.知识点之间逐层递进深入C.知识点之间相互关联D.知识点之间的相互平行并列8、操练和练习的组织形式主要有（）A.自由练习、集体练习、作业练习B.有指导的练习、集体练习、独立练习C.有指导的练习、合作练习、独立练习D.自由练习、集体练习、测试练习9、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。
个别辅导软件中应该：设置 ( )、包含操作测量、有效的教学过程。
（）A.学习目标B.学习计划C.操作方法D.操作目标10、英国ICT总体战略不包括( )方面（）A.基建设施B.内容C.实践D.教学11、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（）A.人本主义理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.认知主义理论12、( )主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。
（）A.随机进入教学B.抛锚式教学C.情境式教学D.支架式教学13、美国学者古德莱德认为( )是指在课堂上实际实施的课程。
（）A.理想的课程B.运作的课程C.正式的课程D.领悟的课程14、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的( )方式。
（）A.讲演和示范类B.练习和反馈类C.资料和工具类D.资源和工具类15、( )认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
（）A.大整合论B.小整合论C.建构论D.课程论16、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（）A.分离模式B.整合模式C.锯齿模式D.交替模式17、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将( )知识点与英语学科的教学知识点整合。
（）A.“从大量来源中收集信息”B.几何画板C.图形制作D.图形修改18、英语课程标准(二级)中的内容标准中的( )包括听、说、读、写、玩、演、视、听。
（）A.语言技能B.语言知识C.语言文化D.学习策略19、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以（）A.操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式B.操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系C.使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现D.就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用 Word写作综合课研究报告20、程序教学适合（）A.问题解决B.创造性思维C.批判性思维D.简单知识和技能21、信息技术发展第一代是（）A.晶体管时代B.电子管时代C.大规模集成电路时代D.集成电路时代22、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是（）A.幻灯片视图B.工作区C.大纲试图区D.备注页区23、下面的( )例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。
（）A.万有引力B.种子的受精过程C.原子和分子的概念D.血液24、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够（）A.为教师的演示教学提供新的方式B.扩大和紧密英语学习的共同体C.促进学生主动构建的英语学习D.创设英语学习环境25、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由( )六个教学环节所组成的教学模式。
（）A.创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改B.创设情境-指导观察- 局部分说-整体总说-讲演-小组批改C.创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改D.创设情境-指导观察-局部分说-整体总说 -打字表达-评议批改26、有意义的接受学习是有著名教育心理学家 ( )提出来的。
他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。
（）A.奥苏贝尔B.维果斯基C.布鲁纳D.斯金纳27、关于操作与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（）A.反馈时直接指出错误B.采用图象和声响形式的反馈效果比文字反馈要好C.要提供即使的反馈D.整个操作和练习的教学活动完成以后，不必多学生的进步情况做出反馈与分析28、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构 ( ) 相对应。
（）A.知识点之间兼有并列、递进B.知识点之间递进深入C.知识点之间互相平行并列D.知识点之间互相关联29、信息技术发展第五代是（）A.电子管时代B.多媒体网络时代C.大规模集成电路时代、D.集成电路时代30、情境性学习是( )学习理论在教学中的应用。
（）A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义31、美国信息素养国家标准的具体内容是（）A.基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策工具B.学习对象；学习工具；学习环境C.基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术研究工具；信息组织工具D.基本操作和概念；获取信息能力；选择信息的能力；评价信息能力；组织信息能力32、信息技术发展的( )阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底的改变传统的教学结构与教育本质。
（）A.计算机辅助教学B.学习工具C.学习环境D.信息技术与课程整合33、在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在( )，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读相关的资源，进行专题学习。
（）A.识字教学部分B.阅读部分C.写作部分D.口语交际部分34、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够（）A.评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性B.评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性C.评价电子信息资源的准确性、相关性。
适当性、倾向性、整合性D.评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性35、一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为（）A.学习对象、学习工具和教学工具B.学习媒体、学习对象和学习环境C.教学媒体、教学工具和教学对象D.教学工具、学习工具和认知工具36、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课程整合；给予信息技术的课程整合；给予信息技术的全面教改。
（）37、信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证架设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、学者学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。
（）38、现代信息技术作为学习对象（如数据库、电子表格、图标制作、甚至简单编程等），可以与数学课的学习内容融合在一起。
（）39、信息技术已经全方位地影响了我们地整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息地能力成为现代人一项重要地基本素质。
（）40、教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不必考虑学生特点。
（）41、在教学层面上，信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的。
（）42、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。
（）43、信息技术发展第四代是多媒体网络时代。
（）44、在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师和全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。
（）45、信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。
（）46、1920年代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。
（）47、在课程整合，信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。
比如，从课程功能作用来划分，可以分为显形课程与隐形课程。
（）48、信息技术与课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。
（）49、为了进行信息技术与课程整合，学校需要采取各种渠道和形式组织教师培训，可以组织教师到相关机构参加培训，也可以请专家到学校进行培训，还可以展开校本培训，甚至是本校骨干教师培训其他教师。
（）50、学校是信息技术与课程整合改革的中心和基地，改革能否走进学校、走进课堂，在很大程度上取决于校长对改革的理解、认同以及对实施改革的积极领导。