蒸腾作用 光合作用 呼吸作用
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一、蒸腾作用
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概念: ( 水分)以(气体 )状态从植物体内散发
蒸
出去的过程。
腾 路径: 土壤中的水分 根毛 根部导管
作
茎 叶肉 (气孔) 大气
用
降低植物体的( 温度 ) 促进根( 吸收 ) 水分
意义
促进水分和无机盐的( 运输 )
提高大气( 湿 度),增加（ 降水）,从 而促进生物圈的水循环。
回答:
a
A+水 光能
叶绿体
B+氧
A+水+能量
b （1）a、b表示植物的生理活动:a是 光合作用,b是 呼吸作。用
（2）A、B表示两种物质:A是 二氧化碳,B是 有机物 。
（3）a作用的意义:不但为生物圈中所有的生物提供了 有机物,而且提
供了呼吸作用需要的
氧,同气时减少了大气中的 二氧化含碳 量,维
持了生物圈中的
生物专题复习:
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赣州市2012年中等学校统一招生考试 生物学科考试说明
考试形式用闭卷笔答形式。
2、考试分数:生物、地理合卷,全卷满分80分,生物学科分 值为40分。
（二）试卷结构
1、试卷内容结构:七年级内容约占80%（约32分）,八年级内 容约占20%（约8分）
变式题2 —— 植物的呼吸作用
下列关于呼吸作用的叙述,不正确的是( D ) A．只要有活细胞,就能进行呼吸作用 B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C．呼吸作用能为植物的光合作用提供原料 D．呼吸作用释放的热量,是植物进行各项生理活动不 可缺少的动力
考点:呼吸作用的实质
题型:选择题
解析:综合性强,涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产 物和意义等多方面的内容,学生极易被语言迷惑。
考点:光合作用和呼吸作用的实质
题型:识图分析题
2解021析/3/1:5同一图示考查不同问题,要求学生真正理解光合作用24 和呼吸作用的原料和产物。
变式题4 —— 光合作用和呼吸作用的实质
图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。
请分析回答: 1、图中曲线a表示的生命活动是
光合作用 ,该生命活动进
2、试卷题型结构:试卷分为两大题型:第一大题为单项选择题, 共15小题,每小题1分,共15分。第二大题为综合题,主要以图 表分析题、资料分析题、实验分析题等形式出现,共25分。
3、试题难度分布:容易题（基础题）50%左右,中等难度题35%
左右,较难题15%左右。
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绿色植物的三大生理作用
变式题2 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
图示为银边天竺葵,用此材料进行实验,请
问:
1、ABC三个部分中,滴加碘液后变蓝的
是B
,不变蓝的是 A、C 。
2、为了证明下列两项结论,各需比较图中A、B、
C的哪两项?
光合作用需要光照
B、C
;
光合作用的场所是叶绿体 A、B
。
考点:结合探究中对照原则,分析光合作用的条件和产物。
因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上,
不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用
散发出来 2021/3/15
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二、
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水
二氧化碳
有机物
氧气
光能
二氧化碳+水
有机物（贮存能量）＋氧气
叶绿体
原料 条件
产物
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三、呼吸作用
场所: 活细胞 条件: 有光无光均可 原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水
3、识图分析题——先看懂图,然后分析问题
4、表格题——着重分析数据,寻找变量
5、曲线题——着重分析趋势、拐点,语言表达
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变式题1 —— 植物的光合作用
根据右图,光合作用的原料是（ D ） A．淀粉和氧气 B．淀粉和水 C．氧气和二氧化碳 D．水和二氧化碳
考点:光合作用的原料 题型:选择题 解析:结合图示考查,对于基础好的学生可以直接从图中获 2取021信/3/1息5 得到答案;而基础较弱的学生图示反而成了干扰。22
A. Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用
B. Ⅱ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是呼吸作用
C. Ⅱ是呼吸作用，乙是CO2和H2O，Ⅰ是光合作用 D. Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是光合作用
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1、选择题—— 善用排除法,会在题干中寻找信 息
2、文字分析题——会在文字中找寻关键词、切 入点
A、维持碳—氧平衡
B、呼出二氧化碳
C、为自己的生命活动提供能量
D、分解有机物
2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因
为（ A ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。
A、降低了环境温度
B、减少了环境中的氧气含量
C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量
3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ B ）
酒精为什么要 隔水加热?
滴加碘液 目的?
（2）现象:叶片的见光部分遇碘变蓝
（3）结论:绿叶在光下产生了淀粉 2021/3/15 光是绿色植物光合作用不可缺少的条26 件
变式题1 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
下列装置中,能够快速、安全地脱去叶片中 叶绿素的是（ B ）
考点:该实验步骤及目的 题型:选择题 202解1/3析/15 :叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。27
有光/无光 有机物+氧气
线粒体
二氧化碳+水＋能量
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植物的呼吸作用与生产生活的关系 种子的储存 低温、干燥、缺氧
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存储水果蔬菜（低温低氧,充氮气）
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土壤松土 利于植物的呼吸作用
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农田排涝 利于植物的呼吸作用
小麦
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下图是叶片结构示意图,请据图回答。
（1）图中① 是 上表皮 。
（2）图中② 是 叶肉 , 细胞内含 有 叶绿体 ,是植物 进行光合作用的主要结 构部位。
（3）具有支持和输导作用的是（ ⑥ ） 叶脉
。
（4）结构④是 气孔
,它是植物 蒸腾失水的“门户”,
也是 气体交换 的“窗口”,其开闭由[ ⑤ ]保卫细胞 控制。
有机物和氧气 储存能量 合理密植
延长光照时间 增加二氧化碳
呼吸作用 所有活细胞（线粒体）
有光无光皆可
有机物和氧气
二氧化碳和水
释放能量
贮藏农产品常采用降低
温度、减少氧气含量的
方法
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考题呈现:选择、识图、实验、探究
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考考你 ——训练读题,答题精准
1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ C ）
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变式题3 —— 光合作用和呼吸作用实质
图示为某种树叶的外形图,请据图 及箭头所示,回答下列问题: 1、若此图为光合作用示意图,箭头所指 的物质分别是: （1）是 二氧化碳 ; （2）是 氧气 ; （3）是 水 ; （4）是 有机物 。 2、若此图为呼吸作用示意图,箭头所指 的物质分别是: （1）是 氧气 ; （2）是 二氧化碳。
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如图:天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有
1根树枝,树叶一多一少,起初天平两端平衡。 在光下照射一段时间后,发现天平左侧上升。 产生此现象的原因主要是由于植物的
（ A）
A．蒸腾作用
B．光合作用
C．呼吸作用
D．分解作用
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下图甲、乙两个实验装置,都是 用来观察植物蒸腾作用的,你认为哪 一个装置更合理?请谈一谈自己的 看法。
碳—平氧衡。
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 能量 。
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题型:识图分析题
解析:银边天竺葵A处无叶绿体,C处被遮光,所以实验后,只有B处能进行光 合作用产生淀粉,此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中,遵循对照原则、 单一202变1/3量/15原则,可以得知A、B组的变量是叶绿体,B、C组的变量是光照。28
请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识
水稻
油菜
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四、光合作用和呼吸作用联系 1、实验分析法
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四、光合作用和呼吸作用联系 2、图示法 呼吸作用
二氧 化碳
绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡
氧气
光合作用
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项目 场所 条件 原料 区 别 产物 能量变化
应用
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光合作用 叶绿体
光
二氧化碳和水
行的场所是 叶绿;体
2、曲线b与曲线a所示的生命
活动相比,具有的 特点是每时每刻都。在进行
考点:光合作用和呼吸作用的实质。
题型:曲线题
解析:以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础,考查学生
的2读021图/3/1能5 力。
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绿叶在光下制造淀粉
（1）方法步骤:
.flv
为什么要 为什么部 暗处理? 分遮光?