第十六章教育评价模式
一、章节名称：第十六章教育评价模式
二、学习内容分析：
教育评价的基本模式，包括各种模式的基本内容、优缺点及其与其他模式的区别，学习者在学习这部分内容的时候，应该注意分别掌握各种模式的基本内容，优缺点的基础上，将所有教学评价基本模式集合起来，在实际运用过程中，根据实际情况，取长补短，合理选择教学评价模式，已达到有效利用的目的。

三、学习者分析：
网络学习者的主要障碍在于缺乏学习动力、学习技巧与经验和与教师的互动。

因此针对学习者的需求，教学者需要在这个平台激发学生的学习兴趣，提供相应的学习技巧，以有效帮助学习者。

四、教学目标：
熟练掌握教育评价的基本模式，包括各种模式的基本内容、优缺点及其与其他模式的区别，并能根据不同的情况恰当选择教学评价模式解决问题。

五、教学重点与难点：
本章教学重点在于掌握收集教育评价模式的基本内容，教学教学在于根据各种教育评价模式的优缺点，结合实际情况，正确选择并运用。

六、教学过程：
导入：
引导学生回忆掌握的有关教学评价的知识，在此基础上，引出教学评价模式的概念以及本章所要讲的重要内容——各种具体教学评价模式，以及学习本章内容的目的和意义，提升学生对本章内容学习的积极性。

新授课：
第一部分：目标模式
（一）目标模式的基本理念
课程活动以教育目标为导向，把教育目标转化为可以测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后根据行为目标对教学活动效果进行评价。

（二）目标模式的基本步骤
第二部分：CIPP模式
（一）CIPP模式的基本理念
评价最重要的目的不在于证明而在于改善
（二）基本内容
背景评价
输入评价
过程评价
结果评价
（三）CIPP模式在课堂教学评价中的运用
评价课堂教学目标的制定评价课堂教学方案的设计评价课堂教学活动的过程评价课堂教学效果
第三部分：目标游离模式
（一）目标游离模式的基本理念
目标游离模式的基本理念把评价的重点从“方案想干什么”转移到了“方案实际干了什么”上来
（二）目标游离模式的基本内容
评价者在不受方案目标干扰的情况下，直接收集关于方案实际结果的各种信息，以保证信息的全面性
根据教育的内在价值，分析收集到的信息，对方案的效果进行评价
第四部分：应答模式
（一）应答模式的基本理念
不同的人有不同的价值观，在判断同一事物时，不同的人会选取事物的不同方面作出判断，并具有不同的价值判断标准，因而应答模式力求通过评价值与评价有关的各方面人员之间持续不断的对话，对教育决策和方案作出修改，使活动顺利进行，活动的结果满足各种人的需要，是评价结果真正产生效果。

（二）应答模式的基本内容
（三）应答模式的运用
档案袋评价法
“评价时钟”
疑难解答：
同学们提出自己通过本部分学习所产生的疑问，老师做出解答，或者通过互动的方式引导学生做出解答，帮助学生进一步地巩固所学内容。

教学反思：
比较目标模式、CIPP模式、目标游离模式、以及应答模式的优缺点，并分析传统教学
评价过程中存在的问题及怎样运用以上模式解决现实中的问题。