常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计教学目标：1、知识与技能理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。
2、过程与方法通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。
3、情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。
教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。
学习者特征：高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。
教学方法及策略：自学辅导法，小组合作学习法教学媒体：版图教学实施：情景创设：投影图片小组观察交流：①台风发生的季节和区域②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。
（让2位学生上台绘制）教师精讲：评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。
③气旋与天气关系④此天气系统与我国的天气关系。
典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。
突破难点步骤：1. 学生阅读课本p46的文字2. 指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。
3. 指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。
4. 指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。
教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。
然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。
5. 回归课本p46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。
教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋小组活动：每小组成员先自己绘制再交流学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气旋低气压四周向中心（北逆南顺）上升阴雨台风反气旋高气压中心向外（北顺南逆）下沉晴朗伏旱当堂检测：一．下面是xx年元月20日8时北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－0°w）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：（1）a地气压名称是___ _____，b地气压名称是___ _____。
（2）此时c地吹________风，d地吹________风。
（3）a地中心气流作________运动，常出现________天气。
3教学目标：1、知识与技能理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。
2、过程与方法通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。
3、情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。
教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。
学习者特征：高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。
教学方法及策略：自学辅导法，小组合作学习法教学媒体：版图教学实施：情景创设：投影图片小组观察交流：①台风发生的季节和区域②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。
（让2位学生上台绘制）教师精讲：评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。
③气旋与天气关系④此天气系统与我国的天气关系。
典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。
突破难点步骤：1. 学生阅读课本p46的文字2. 指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。
3. 指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。
4. 指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。
教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。
然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。
5. 回归课本p46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。
教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋小组活动：每小组成员先自己绘制再交流学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气旋低气压四周向中心（北逆南顺）上升阴雨台风反气旋高气压中心向外（北顺南逆）下沉晴朗伏旱当堂检测：一．下面是xx年元月20日8时北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－0°w）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：（1）a地气压名称是___ _____，b地气压名称是___ _____。
（2）此时c地吹________风，d地吹________风。
（3）a地中心气流作________运动，常出现________天气。
3教学目标：1、知识与技能理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。
2、过程与方法通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。
3、情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。
教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。
学习者特征：高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。
教学方法及策略：自学辅导法，小组合作学习法教学媒体：版图教学实施：情景创设：投影图片小组观察交流：①台风发生的季节和区域②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。
（让2位学生上台绘制）教师精讲：评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。
③气旋与天气关系④此天气系统与我国的天气关系。
典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。
突破难点步骤：1. 学生阅读课本p46的文字2. 指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。
3. 指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。
4. 指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。
教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。
然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。
5. 回归课本p46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。
教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋小组活动：每小组成员先自己绘制再交流学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气旋低气压四周向中心（北逆南顺）上升阴雨台风反气旋高气压中心向外（北顺南逆）下沉晴朗伏旱当堂检测：一．下面是xx年元月20日8时北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－0°w）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：（1）a地气压名称是___ _____，b地气压名称是___ _____。
（2）此时c地吹________风，d地吹________风。
（3）a地中心气流作________运动，常出现________天气。
3教学目标：1、知识与技能理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。
2、过程与方法通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。
3、情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。
教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。
学习者特征：高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。
教学方法及策略：自学辅导法，小组合作学习法教学媒体：版图教学实施：情景创设：投影图片小组观察交流：①台风发生的季节和区域②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。
（让2位学生上台绘制）教师精讲：评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。
③气旋与天气关系④此天气系统与我国的天气关系。
典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。
突破难点步骤：1. 学生阅读课本p46的文字2. 指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。
3. 指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。
4. 指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。
教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。
然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。
5. 回归课本p46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。
教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋小组活动：每小组成员先自己绘制再交流学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气旋低气压四周向中心（北逆南顺）上升阴雨台风反气旋高气压中心向外（北顺南逆）下沉晴朗伏旱当堂检测：一．下面是xx年元月20日8时北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－0°w）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：（1）a地气压名称是___ _____，b地气压名称是___ _____。