2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？
（请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）
3、师生讨论小结：
怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）
二、激励“锦上添花”，明确如何写作
1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。
（通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）
三、鼓励“以说促写”，作文很简单
1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中
重 点
难 点
关 键
习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣
教法
学法
步 骤
师生双边活动
二次设计
一、评价习作片段，懂得如何吸引读者
1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？
（指生读作文片段，其余认真倾听）
2、怎么才能把文章写好呢？
（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法）
回忆本单元课文的写作方法：
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？
三年级语文（上册）导学案
课题：语文园地六主备人：吕淑兰授课时间：
班级：授课教师：本课共需4课时，总第课时
课 题
习作及讲评（两课时）
教 学
目 标
1、选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。
2、运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
3、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感
六、作业设计：
课堂：誊写文章到《作文本》上
课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录
板 书
设 计
课后
反思
2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生
四、热情友好点评，作文更精彩
1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文，再一次润色