对待问题学生的教育艺术
白塔岭小学马玲玲玲
在教育教学实践中，大量的事实表明：每所学校，每个班级，都存在着一定数量的学习成绩差，品德行为也差的学生，这就是所谓的“双差生”，在这里我们称他们为问题学生。
寻找一下问题学生的形成原因，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，对自己要求不严格。
为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异，有些学生素质差，不求上进，觉悟低。
有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉批评，自我调节力差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会，蒙受过“不白之冤”而产生心理失衡，自暴自弃和逆反心理，造成师生关系紧张；或由于家庭的负面作用，或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导，而形成不良习性等等。
针对这样的学生，我们多数老师的态度往往是恨铁不成钢。
轻则讽刺、挖苦，重则训斥、体罚，以致和问题学生尖锐对立。
问题学生在班级里虽然人数不多，但他会经常在班里找事、惹事，如果不做好问题学生的转化工作，许多时候教学、教育工作都很难开展，班级纪律也会受到他们的不良影响。
而我们的教育是面向全体学生的，并不能因为他是问题学生而轻言放弃。
有一位教育家说过：“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义。
”
因此正确看待、对待问题学生，是教育者的一门教育艺术。
如何正确对待班级里的问题学生呢？我认为可从以下几点入手：
一、分析原因，对症下药
学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。
为此，班主任必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、治疗的效果。
有些问题学生的问题形成来自智力方面，有的来自家庭方面，还有的是来自教育方面。
班主任在矫治时，应当分析查明原因，分清类型，采用不同的方法，以达到预期的教育效果。
二、真诚相待，以爱感化
所谓真诚，指班主任老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，结果是真的也变成假的了。
只有付出了真心，才会得到孩子的信任。
教育是一门爱的艺术，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。
爱是一种巨大的力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。
老师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的矛盾心理，用体贴与爱抚的态
度对待差生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。
一位教育学家说过：“在功利主义驱使下，我们的教育失却了一些最不该失却的东西：爱心、关怀、理解。
我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟堑。
”
我们班有这么一个学生，他曾经特别地偏执，而且容易冲动，只认自己的死理。
与同学相处，吃不得半点亏，否则就破口大骂，拳脚相加。
但是，他不是那种特别凶悍的孩子，并不一定是别人的对手，但就因为他的固执，所以，班级里没几个人理他。
这就使得他的性格更加孤僻，越发不讲道理，有时甚至和临班的同学打得哭到办公室。
只要自己有一点点理由，都觉得受了天大的委屈，对自己的错误更是百般狡辩。
我那时特别讨厌他。
后来，我想不能老是让他这么固执下去，现在不改，以后长大了会害了他。
所以，我分析了他的情况后决定用真诚的心去打动他。
只要有机会，我都会和他平等地对话。
给他讲严于律己，宽以待人的道理，给他讲什么叫退一步海阔天空，并且告诉他“冲动是魔鬼”，给他讲述冲动导致严重后果例子。
在他又犯错误的时候不急于责备他，而是让他自己去换位思考，引导他思考怎样做，就可以避免这样的结局。
在生活和学习上，我也特别地关心他，让他感受到我对他的真诚。
经过了一次次的挫折之后，如今的他已改变了很多。
在最后一学期，他不但没惹事，而且学习成绩也有了很大进步，取得了可喜的效果。
三、找闪光点，适时激励
问题学生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点，问题学生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。
如果老师能善于捕捉发现差生的闪光点，并适时加以点燃，那么他们同样也会发出灿烂的光芒。
所以，对于问题学生应该多表扬少批评，对他们小小的进步，教师都要善于发现，并及时的给予肯定和鼓励，这样学生才会体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆。
我班有位女同学，她智力水平不是很高，而且，在低年级时学习不认真，经常不写家庭作业，课堂作业也是老拖后腿，学习成绩与学习习惯很让我头疼。
她妈妈对我说,在学习上，对她不再报任何希望了。
有一次写作文时，她虽然仍有一抓一大把的错别字，但终于按时交了。
我就趁此机会，好好表扬了她一次,并且给了这篇作文“良”。
没想到，以后的作文，她都能迅速地完成了，而且，从那时开始，她的学习态度有了很大转变，连她妈妈都说不敢相信她会有这么大的变化。
转化问题学生的教育工作是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，作为教师要不断改进教育方法，提高教育艺术，寻找新的突破口，感化跟踪问题学生，构建和谐教育。
长此以往，即使最普通的孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。