听，第三次跟录音机边听边radio. (3minutes)
层层深入，逐步加深学生Task5:asksomestudentstoanswerthe7questionson读，
对课文理解。特别是跟读，可PPT .(3minutes)
以纠正学生语音语调语能力。
课堂效率。
question. (2minutes)
5,应用三种不同听力方式，首Task3:ask students to answer the7questionsshownonthe
先合书本带着一个问题听，第PPT.(3minutes)
二次打开书本多个问题带着Task4:askstudentstoreadsentencebysentencefollowthe
Task 1:Discussion
6，四人小组讨论，不仅可以Ask students to read text and role playing(3minutes)
拂去阅读时的沉闷，同时可以Task 2:consolidation
调动学生积极性，活跃课堂气Afterreadingloudly,ask studentstorecitethetextindifferent
学生积极性，充分展示学生风after class
采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处
一。"而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
要求。老师很好的调动学生积favorite cartonstory?” byturns. (7minutes)
极性发言，练习学生口语。
Step2：Speaking
Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：
版的课本较难，词汇量较多，Step 3:While -listening
Task1: ask students to close the book andlisten to the tape with单词有些偏难。
4,充分利用教学资源，计算机a question. (2minutes)
有效的提高了Task2:askstudentstolistentothetapeagainandanswerthe辅助教学模式，
cartoon---cartoonistthey can see in the pictures quickly .(2minutes )
很好的把握Task2: learn new words and ask students to use these words to3,本课为听说课，住了课本要求，但是可能外研make sentences .(5minutes)
自主思考问题能力。
girls.( 6minutes)
7,男女生背诵小竞赛，并要分Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)
角色背诵，不仅可以在课上检Step 7: Homework
查出学生学习效果，充分调动Askstudentstofinishtherestofquestionsinpart4andpart5
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
听课记录及评议
讲课教师
教授科目
听课记录：
赵丽琴
英语班级
课题、章节九年级11班讲课时间
Module 9 unit 1
听课评议：11月13日第4节1,话题导入新课接近生活，引Step1:Lead-in
符合教学生活化Freetalk:
ask2groupsofstudentstoanswer“what’syour起学生兴趣，