预设：不能。“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”是环境描写，表现出夜晚的寂静美丽，衬托出女娲作为母亲工作时的愉悦与满足，辛劳与不易；“天刚微明”从时间上则更早一些，看出女娲时夜以继日地工作，表现了她执着忘我的工作精神。而女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的形象。
4、教师总结：
神：神通广大（造人过程）——大胆奇特
一年级语文阅读备课专用纸
课题
女娲造人
课型
阅读指导课
审核
钟玲
学习
目标
1.整体感知，描述想象。
2.品味人物，感受想象。
3.改说神话，放飞想象。
德育目标
了解中国优秀的传统文化，学习女娲不怕苦的精神。
教学
重点
1.整体感知，描述想象。
象
媒体
使用
课件
教学过程
德育渗透
3、今天我们再来看这样一个神话（出示图片）女娲造人。跟随神话大师袁珂先生一起走进他的《中国古代神话》，去领略女娲造人的独特魅力。
三、检测预习，正音正字（屏显）
女娲（）掘（）起模（）样掺（）和（）
澄（）澈莽莽榛榛（）
强调：“模样”的“模”读音：MÚ
“莽莽榛榛”的意思是草木丛生的样子，在文中描写了远古时期草木丛生、原野广阔的特点。
D、她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来工作。
①此时的女娲内心会想些什么？
②“工作着，工作着”能去掉吗？（反复，强调女娲不知疲倦地创造泥人，体现了作为母亲的勤劳与慈爱。）
③朗读指导：重音轻读，尾音延长。
④“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”能换成“很晚”、“天刚微明”能换成“天一亮”吗？
①学生先大声有感情地朗读自己喜欢的内容。
②小组讨论：女娲到底是人还是神？结合具体词句，加以品析。
③班级展示：小组发言中心人走上讲台，余生补充
2、展示要点：
神：神通广大（造人过程）
人：七情六欲（孤独寂寞，欣喜高兴，疲惫不堪，）
母亲：温柔慈爱，勤劳善良，无私付出，充满智慧
3、预设：
A、她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
老师讲《风俗通》对于女娲的记载，请学生比较概括与详细讲解的区别，引出想象的容。
预设：（造人原因、造人过程、心理情感、欢欣场面）
4、认识想象
师：其实这些内容就是想象。想象就是在原有材料上进行再创造。那么神话中想象有哪些特点呢？我们继续来品味人物，
感受想象。
五、品味人物感受想象
1、让我们一起有感情地朗读一下这些丰富的想象情节，并结合具体语句，品味女娲形象，看看她到底是神，还是人，感受一下想象的魅力。
这种口吻非常孩子气，带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的人一样，并非一个神。
B、她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
这些动词将女娲造人的过程生动准确地表现了出来，刻画了女娲造人时的认真细心。
C、女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上又说不出的高兴和安慰。
“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。这些细节描写表现了“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰。
过渡：这篇文章主要讲了——女娲造人的故事，大家是不是特别想知道——
预设：（女娲为什么要造人？怎样造人？怎样让人类繁衍后代？）
四、整体感知初识想象
1、“故事擂台赛”等你来展示。结合课文要求，在小组中绘声绘色地讲一讲这个故事。可以选择个人讲或小组接龙讲。
复述方法：理解故事理清情节选取关键词
（设计的目的是在孩子熟读课文熟知情节的基础上，来复述故事。）
2、请小组到台前展示，学生评价。
3、师：老师也想讲一个。抛开老师学生的身份，你更喜欢哪种讲故事的方式？老师讲的实际是东汉民俗著作《风俗通》中关于女娲造人的最早记录。袁珂先生改编的故事和它相比，丰富了哪些内容？
通常说天地开辟以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告,乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。
我引导学生的部分做的比较好，可是指导部分还有欠缺。在让学生快速阅读课文以后，我让学生复述故事，其实目的就是让学生能够说出故事的主要内容或者说情节。当时一同学用自己的话复述了这个故事，很详细，说完话我还让学生给予其掌声。作为教师的我也没有给出指导，没有指导如何去归纳故事的主要内容，倘若我点明从（人物+事件）学生就有了方向，也就不会漫无目的学习。
人：七情六欲（孤独寂寞，欣喜高兴，疲惫不堪，）——真实合理想象
母亲：温柔慈爱，勤劳善良，无私付出，充满智慧
对神话产生的原因有初步了解。
感受女娲的人物形象，汲取向上的精神力量。
出示词语，老师领读并解释词语的意思。
作业设计
板书设计
把这个故事讲给家长听
女娲造人
温柔慈爱，勤劳善良，无私付出，充满智慧
教学反思
二次备课，
智慧激趣
一、神话导入明确目标
1、你都喜欢什么样的神话？为什么？
预设：后羿射日嫦娥奔月夸父逐日
2、了解文体（屏显）
神话由古代人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求的理解与想象的故事。是由于远古时代知识水平的低下，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。神话以事实为基础的，以奇妙的想象和幻想为特色，人物多具有超人的力量。