新课程小学语文学习评价方案及评价标准（4-6年段）
一、中年级朗读能力评价方案
朗读是一种化无声文字为有声语言的阅读方式，能加强学生思维能力的训练，有利于培养学生的语感，激发学生情感。

《语文课程标准》也特别强调要加强朗读，而且把朗读要求贯穿于各学段的目标之中。

为此，特制定“朗读”分项考评方案，旨在检查学生“朗读”的普遍水平，为总结朗读指导教学的经验和寻找不足提供参照。

朗读制定的评价内容是：从本册书中选取有代表性的5——8篇课文对学生进行朗读训练。

在学完本册教材后，通过用抽签的方式决定朗读哪一篇课文，然后准备5分钟后，进行逐个测试。

小学语文中年段朗读教学评价标准
班级：姓名：
二、高年级阅读积累评价方案
新课程标准提出的对阅读积累评价的总要求是：“要综合考察学生阅读过程的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。

”据此我校高年级制定了课外阅读评价方案，并力争达到以下阅读目标。

⑴、探索建立具体的、可操作的课外阅读个性化评价体系，将课标中关于课外阅读的要求真正落实到实处。

⑵、通过个性化评价的督促作用，改革诵读课、阅读课的教学，以阅读的深度为突破口，建设优质、保量的课外阅读课程，提高阅读的质量；推进学校图书馆、校园网、班级图书架的建设，营造家庭阅读氛围，改善学生的阅读环境。

⑶、通过个性化评价的激励机制，激发每个学生的阅读兴趣，构建学生课外阅读能力的自主化、自动化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。

小学语文高年级阅读积累评价方案
高年级学生课外阅读登记表。