《烛之武退秦师》微课说明
一、教学目标
让学生明确《烛之武退秦师》中层层深入的说服艺术，并将站在别人角度思考的思维方式运用于自己的生活。

二、教学难点
让学生深入明确烛之武每一句话后的真实目的与隐藏智慧。

三、教学过程
（一）明确文中的四场说服
分别是佚之狐对郑伯，郑伯对烛之武，烛之武对秦伯，晋文公对子犯。

本节微课的重点在最为精彩的一场说服：烛之武对秦伯。

（二）明确对象选择的原因
为什么选择秦伯而非晋文公：
（1）（郑）无礼于晋，且贰于楚也。

郑得罪的是晋国，而秦国只是晋国的小伙伴，无直接矛盾。

（2）（晋对秦）朝济而夕设版焉。

晋国对秦国曾有不义之举，两者本就有矛盾。

（3）（秦）越国以鄙远。

地理位置比晋要弱很多，所以在这场对决中只是一个跟班角色。

（三）明确这场说服的五个层次
（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。

……敢以烦执事。

（2）越国以鄙远，……邻之厚，君之薄也。

（3）若舍郑以为东道主，……君亦无所害。

（4）且君尝为晋君赐矣，……君之所知也。

（5）夫晋，何厌之有？……唯君图之。

（四）层层深入的说服艺术
秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

秦伯对烛之武必有戒备，而烛之武坦诚认清形势，识时务者为俊杰，并非来求情，打消了秦伯的疑虑。

而后笔锋一转，突出秦国的利益，站在了秦国的立场上。

因此此句为“以退为进”。

越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

进一步谈有何不利：经过别的国家来管辖一块土地，不方便，请看秦、晋、郑在当时的分布图。

若郑亡，最可能的后果是郑被晋独吞。

因此此句为“阐明危害”，动摇了联盟。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

现在本可乘胜追击，可秦晋两国关系密切，曾结为秦晋之好，若继续谈坏处，有挑拨离
间之嫌，因而宕开一笔，谈保全郑国对秦国的好处：既不用担心治理，又能给秦国提供路途上需要的东西。

这就是烛之武的高明之处：“许之以利”，巩固了两国友谊。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

摆事实，说明了秦国曾经的不义与贪婪。

因此这里是“以史为鉴”。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

这是压死骆驼的最后一根稻草，把秦晋之好的假面撕碎给秦伯看：秦晋争霸才是内核。

将亡郑上升到了阙秦利晋的高度：亡郑事小，可郑的存亡与秦的霸业息息相关。

因此这里是“劝秦谨慎”，紧紧抓住了秦伯的心，打动了秦伯，因此非但退兵，还派人守卫。

由此可见，唇齿之间，秦伯从准备攻打到认为亡郑是“无利，有小害”的事，再到看到舍郑“无害，有小利”，最后发掘亡郑“将有大害”，分析利弊，层层深入。

（五）退兵艺术评价
坦言知亡，避其锐气；晓之以弊，动摇秦军；诱之以利，巧施离间。

总而言之，就是站在对方立场考虑，善于分析和运用矛盾。

这也是我们可以运用在生活之中的方式。

今天的课就到这里，谢谢大家！。