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高考小说阅读——环境描写


每天下午,她都要准时来到医院大门口左侧台阶上,铺 下一张报纸,静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她 的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若 有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而清澈。虽然 病号服并不合身,但并不能掩盖住她的典雅的气质。 她很友善,每当有人找她问事的时候,她表现得非常耐 心。我想:她可能是位教师或幼儿园阿姨。 (《病人》)
1.文段中描写自然环境的语句是: 天气那么暖和,那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉 在树林边.宛转地唱歌 描写社会环境的语句是: 锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。 2.文段中自然环境描写的作用是: 反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。 社会环境描写的作用是: 反映了故事的时代背景,揭示了“最后一课”这场悲剧的社会 根源。
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
1、自然环境描写的手法
(1)抓住特征,进行形、声、色等方面的描写。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。 (3)写景有层次,讲究观察角度。远近、上下、 仰视、俯视等 (4)动静结合,虚实结合,点面结合、明暗结合、 正侧描写,细节描写。
常见题型

结合具体内容,简要分析自然/社 会环境写在文中的作用; ②分析所描写的环境的特点及所采用 的描写方法; ③简要分析人物命运的社会根源; ④依据文章内容发挥想象续写一段环 境描写。
环境
1、社会环境
对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土 人情的描写;在具体的文章中则指对人物的活动 有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境 因素的描写。
例题练习:
(2014淄博一模)《兄弟》第19题: ①风刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞, 没有目的地四处飘落。街上有行人和两人抬的轿子。 他们斗不过风雪,显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多, 白茫茫地布满在天空中,向四处落下,落在伞上,落 在轿顶上,落在轿夫的笠上,落在行人的脸 上。风在空中怒吼,声音凄厉,跟雪地上的脚步声混 合在一起,成了一种古怪的音乐。这音乐刺痛行人的 耳朵,好像在警告他们:风雪会长久地管治着世界, 明媚的春天不会回来了。 简要分析第一段有关风雪描写部分的作用。(4分)
近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦, 征发啦,司令部的各种命令啦,——我也不停步,只在心里思 量:“又出了什么事啦?” (都 德《最 后 一 课》)
①那天早晨上学,我去得很晚,。心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词, 可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩。 ②天气那么暖和,那么晴朗! 比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。 都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦,——我也不停步,只在心里 思量:“又出了什么事啦?”
——展开、推动情节发展
《驿路梨花处处开》中有一段 描写梨花的景物描写,那哈尼 姑娘从梨花中走来。
这里借助梨花烘托哈尼姑 娘的心灵美。
“我在蒙眬中,又隐约听到远处 的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音 响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱 了全市镇。” ——《祝福》
——象征和暗示,深化主旨(在这里,作者拿
作用:
①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空 旷、荒芜的氛围。(环境) ②烘托了人物的无助感(人物) ③以月之圆显示人物心情、事情结局之残,与结 尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。(情节)
《林冲见差拨》 小说第一段写林冲刚到牢营,就有 犯人介绍牢营的情况,这样写有什 么作用?请简要分析。(6分)
——交代人物的生存环境、社会关 系
《一夜的工作》一文写周总理工 作的环境:“这是高大的宫殿式的 房子,室内陈设极其简单……”。
——表现人物性格,揭示文章主题。
社会环境描写主要作用: 交代人物的生存环境、 社会关系、交代作品的时 代背景等。为人物出场做 铺垫;暗示人物命运。
自然环境的作用
……无论我醒得多早,这歌声都已经回荡 在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的 晨空里了。 清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌 吹来,微微地拂动着我窗前浓密的树叶,树 叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡 的美感。
高考题练习:《乌米》
指出第5自然段中景物描写所采用的手法, 并简析该段景物描写的作用。
手法:①分层写景,远近高低结合;②衬托 (以动写静,以景衬人) 。 作用:①烘托出肃穆静谧的气氛;②突出乌 米孤独无助的处境;③暗示人物的命运。
高考题练习:
2011年浙江卷《第9车厢(俄罗斯)》 第14题:赏析画线部分的景物描写。 (5分)
例题练习 (2014淄博一模)《家》第19题: 简要分析第一段有关风雪描写部分的作用。(4 分)
作用:
①刻画出自然环境的寒冷,(环境) ②暗示人物生存环境的冷酷。(人物) ③为人物出场作铺垫。(情节)
高考题练习:
(08年浙江卷)《乌米(俄)》第19题:
⑤乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。她
练一练:
我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故 乡去。 风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天 底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的 心禁不住悲凉起来了。 20年来时时记得的故乡?
1.这段文字对人物活动的时间、季节、气候和 地点作了描写,属于环境描写中的 自然环境 描写 2.这段环境描写的作用是: 渲染了沉寂、荒凉的气氛, 烘托出“我”的悲凉心情。
社会环境的作用
“桓帝禁锢善类,崇信宦官。及桓帝 崩,灵帝即位,大将军窦武、太傅陈蕃, 共相辅佐。时有宦官曹节等弄权,窦武、 陈蕃谋诛之,机事不密,反为所害,中涓 自此愈横。” 《三国演义》选段
——交代故事的时代背景
进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地 大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一 行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸 翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎, 悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃 醢 .地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木 联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日月,堂前黼 黻焕烟霞.下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东 安郡王穆莳拜手书”。 ——《林黛玉进贾府》
小说鉴赏 之
环境描写
学习目标
1.探讨小说环境描写 的作用 2.把握环境描写的解 题技巧
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4பைடு நூலகம்深刻的主题 5、精巧的构思
考点分析:
1.把握故事情节;
2.揣摩人物形象; 3.注意环境描写;
4.概括主题内容; 5.品味语言特色;
6.分析写作技巧
①概括介绍牢营情况,交代人物活
动的环境。(环境) ②为后面的情节发展作铺垫,制造 悬念,使故事产生波澜。(情节)
高考题练习:

19.小说开场交待了当地特有的风俗和请老娘的种 种“讲究”,请简要概括其在文中的主要作用。(4 分)
我们那地方,过去极少有产科医生。一般人家生孩子,都是 请老娘①。什么人家请哪位老娘,差不多都是固定的。一家 宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爷、小姐, 差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户,生人怎么行? 老娘也熟知各家的情况,哪个年长的女佣人可以当她的助手, 当“抱腰的”,不需临时现找。而且,一般人家都迷信哪个 老娘“吉祥”,接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘,天 天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里 学医的都是男人,只有李花脸的女儿传其父业,成了全城仅 有的一位女医人。她也不会接生,只会看内科,是个老姑娘。 男人学医,谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的 事,不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的 男性的产科医生。
有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。 一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福, 一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死 在雪地里,形成了强烈的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲 剧性,加强了对旧社会杀人本质的揭露,深化了小说的 主题。深化作品主题)
环境描写的一般作用
①交代故事发生的时间、地点。 ②交代故事的时代背景,揭示社会本质 特征或展示世态风情。 ③渲染气氛、奠定情感基调。(环境) ④烘托人物心境,表现人物性格,暗示 人物的命运。(人物) ⑤推动情节的发展,为刻画人物作铺垫。 (情节) ⑥揭示或深化作品主题。(主题)
鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形 的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍 晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事, 现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多 花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出 到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没 有这样阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜, 慢慢地坐喝。 1.这段文字属于 社会环境 描写,它的作用是:

高考题练习:
19.小说开场交待了当地特有的风俗和请老 娘的种种“讲究”,请简要概括其在文中的 主要作用。(4分) 【参考答案】(1)引出下文,为陈小手的出 场做铺垫,(2)展示社会环境,为陈小手的 悲剧命运做铺垫。(每个要点2分) 【考情分析】该题学生作答情况较好。基本 上都能答出“铺垫”作用,但对于“铺垫” 的作用中,社会环境对于人物悲剧命运的推 动作用没有掌握。这也是该题失分主要原因。 本题抽查得分3.28分。
问题:“她的面前是一个花坛,红色的郁金香
正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用? 答:衬托出她对生命的热爱、心灵的美好和典雅的气质 。
规范答题思路: XX具体描写了……景色,营造(创设) 了一种……气氛; 渲染(定下)了……的抒情基调; 烘托了人物……的思想感情; 为下文……情节展开作了铺垫,推动…… 的情节发展。
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