(一)决定阶段 1.动机冲突
（1）双趋冲突
当个人面临两个都想达到的，但又不能同时达到 ，只能二者择其一的目标时的心理冲突称为双趋 冲突。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得 兼，舍鱼而取熊掌者也。
（2）双避冲突
又称负负冲突，当个人面临两个都想逃避，但又 不能同时逃避，只能二者择其一的目标时的心理 冲突。
二、意志的基本特征
（一）明确目的 ——事先要了解自己行为的目的和后果。能够自觉 确定目的，是人行为的特征。
如：“不能象无头的苍蝇一样乱撞”。 “不能混一天算一天”，这样三年的收获和长进 不大。 “有志者立长志，无志者常立志”
（二）克服困难
意志对行为的调节和支配并不总是轻而易举的， 需要克服来自内部和外部的困难。
（三）坚持性的发展
（四）自制力的发展
第三节 学前儿童意志的培养
一、帮助学前儿童明确活动目标 二、提供克服困难的机会 三、增强学前儿童的自信心 四、鼓励儿童做好每一件事 五、为学前儿童树立榜样
（一）学前儿童有意运动的发生
无意运动
有意运动
是没有意识到的被动 为了达到某种目的而
运动。是天生的无条件反 主动去支配自己的肌肉运
射。“吃奶”。
动，是后天学会的。
四、五个月出现了手眼协调的动作。动作有了 一定的目的性，能够主动地用手准确有意地抓我眼 前的物体。
（二）学前儿童意志行动的萌芽
4月时，婴儿的行为出现最初的有意识和目的性。
8个月后，动作的有意性发生很大的变化，如婴儿 “努力取物”。可视为意志行动的萌芽 。
1岁以后，意志行动的特征更加明显。通过“尝试错 误”去排除前进中遇到的障碍。如“拉单取物”，“从 栅栏外取物”
1岁半到2岁，婴儿在意志行动中，不但有了较明显 的目的，而且有了明确的根据目的而决定的行动方法。
二、学前儿童意志的发展
受暗示性指盲目地受他人的暗示，屈从别人的影 响，对别人的思想和行为不加批评地接受。 独断性就是盲目排斥他人的意见或劝告，一意孤 行。受暗示性和独断性都是对事件缺乏深刻认识 的结果。
与果断性相反的是优柔寡断和草率决定。
优柔寡断的人在各种动机之间，在不同的目的、 手段之间摇摆不定，没有力量克服矛盾的思想和 感情，患得患失，踌躇不前，迟迟作不出取舍。
如前有狼后有虎的两难境地。
如有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现 的“二者必居其一”的心理冲突。
如，小朋友生病了，他即害怕打针，也讨厌吃药，可是为 了治好病，非打针或者吃药不可。这时候，小朋友面临的 就是双避冲突。
如，一个学生既不愿意做令人头疼的作业，又怕被父母责 骂和教师批评。这时学生可能采取逃学、假装忘记等消极 行为来摆脱这种内心冲突
“喜欢做事的人”---想到的是做事的方法和途径。 创造条件成就事情。
“不喜欢做事情的人”---总是想到困难，不停的 为自己不做事或放弃寻找借口和开脱的理由。
（三）意识调节行为
三、意志行动的过程
意志行动的心理过程是指意志对行为的积极的 调节过程。它有发生、发展和完成的历程。 意志行动的心理过程分为两个阶段： 决定阶段（开端） 执行阶段
草率决定是不考虑主、客观条件，也不考虑后 果，贸然抉择。
与自制力相反的意志品质是任性和怯懦。
任性：对自己的言、行、情绪不加约束，只 顾眼前的痛快，而耽误了对生活的追求。
怯懦：胆小怕事、畏缩不前。
第二节 学前儿童意志的发生和发展
儿童意志的发生
（一）学前儿童有意运动的发生 （二）学前儿童意志行动的萌芽
（3）趋避冲突
又称正负冲突，个人面临着一个同时具有吸引人 和令人排斥的力量的目标时的心理冲突称为趋避 冲突。
如，大学生既想担任学生干部使自己得到实际锻炼，又怕 占时太多，影响学习的这种两难选择。
如，旅游本是一件对人很有吸引力的活动，但人们常常害 怕耗费时间力又怕会长胖。冬天，女孩子想穿 裙子又担心受冻感冒，不知道要温度还是要风度。
2.确定目的： 目的是意志行动的航标 目的的确定与一个人的抱负水平相关；
3.选择方法和策略、制订计划
（二）执行阶段
——指将行动计划付诸实践的过程。 决定作出后，拿出行动去实现，是意志行动的关 键。否则只能是主观的愿望和空中楼阁。（果断 性与坚持性）
克服困难与遭遇挫折。
四、意志的品质
与独立性相反的是受暗示性和独断性
儿童意志的发展
（一）行动目的性的发展 （二）独立性的发展 （三）坚持性的发展 （四）自制力的发展
一、学前儿童意志的发生
意志是通过动作表现出来的。个体的意志 行动不是一出生就有的，它是在出生后两 年的成长过程中，在婴儿本身有意运动实 践的基础上，随着言语和认识过程的发展 ，经过成人的教育指导而逐渐形成的。
第十章 学前儿童意志的发展
一、意志概述 二、学前儿童意志的发生和发展 三、学前儿童意志的培养
案例导入
第一节 意志概述
一、意志的含义 二、意志的基本特征 三、意志行动的过程 四、意志的品质
一、意志的含义
如： 上课想睡觉但努力驱赶睡意，让自己不要睡着。 考试前复习功课，努力克制住自己想玩的欲望。
（一）行动目的性的发展 （二）独立性的发展 （三）坚持性的发展 （四）自制力的发展
（一）行动目的性的发展
（二）独立性的发展
幼儿的独立性发展是从形成独立生活能力开始， 向学习、游戏、社会交往活动中的独立发展。
小班：自我服务意识
中班：独立进餐、整理玩具、帮成人做做一些力所能及的 事情
大班：独立意识增强，画画、阅读等