2019版九年级语文下册第三单元 11《送东阳马生序》（第1课时）教案新人教版教学目标：1.朗读课文，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
2.学习寓理于事、对比的写作手法。
3.学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观。
教学重点：1.背诵课文，积累文言词汇。
2.学习寓理于事、对比的写作手法。
教学难点：学习寓理于事、对比的写作手法。
教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题在中国历史上，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路，车胤、孙康囊萤映雪苦学不辍，祖逖呕心沥血闻鸡起舞。
他们的故事激励着一代代人，今天我们一起来学习一篇赠序《送东阳马生序》，作者宋濂。
（板书课题、作者）二、出示学习目标1.朗读课文，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
2.学习寓理于事、对比的写作手法。
3.学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观。
三、自主学习，互动交流(1)介绍作者宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人，元末明初文学家。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
著有《宋学士文集》。
（2）学生解释题目：教师补充：明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。
正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
作者并没有因为自己的地位和长者身份，板起面孔说教，而是现身说法，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。
（3）文体知识：序，文体名。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。
赠序，是古代的一种文体，创始于唐代,有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本文即属于此类。
四、诵读，积累重要文言词语，疏通文意（一）老师配乐范读课文。
要求听准字音、把握好节奏。
1.易错音。
嗜．学(shì)裘葛．(ɡé) 缊．袍(yùn)衾．(qīn)容臭．(xiù)加冠．(ɡuān) 叱咄(chì duō) 负箧．(qiè)曳屣．(xǐ) 皲．裂(jūn)．．媵．人(yìnɡ) 烨．然(yè)廪．(lǐn)俟．(sì)冻馁．(něi) 谬．称(miù)2.句子停顿。
余／因得／遍观群书。
从乡之先达／执经叩问。
不知／口体之奉／不若人也。
盖/余之勤且艰／若此。
以是／人多以书假。
卒／获有所闻。
3.学生自由朗读。
4.教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。
5.全班齐读。
（二）小组合作，疏通文意1.参看课文注解，自己边读句子边翻译。
2.同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。
3.教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。
学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。
重要实词（1）无从致．书以观（致：得到。
）于藏书之家（假借：借。
）（2）每假借．．（3）弗．之怠．（弗：不。
怠：懈怠，放松。
）（逾约：超过约定的期限。
）（4）不敢稍逾约．．（5）又患无硕．师名人与游．（硕：大。
游：交往。
）（6）执经叩．问（叩：请教。
）（7）门人弟子填．其室（填：挤满。
）（8）援．疑质．理（援：引、提出。
质：询问。
）（9）俟．其欣悦（俟：等待。
）（10）负箧曳．屣（曳：拖。
）饰之帽（朱缨：用朱缨。
宝：用珠宝。
）（11）戴朱缨宝．．．（12）腰．白玉之环（腰：在腰间佩戴。
）（缊袍敝衣：穿着破旧的衣服。
）（13）则缊袍敝衣．．．．（14）略无慕艳意（慕艳：羡慕。
）．．不若人也（口体之奉：吃穿的供给。
）（15）不知口体之奉．．．．（16）今虽耄老（髦老：老人年老。
）．．之列（预：参与；君子：这里指有官位的人。
）（17）犹幸预君子．．．（18）缀．公卿之后（缀：跟随。
）之供（廪稍：公家按时供给的粮食。
）（19）县官日有廪稍．．之遗．（裘葛：冬天的皮衣和夏天的衣服。
遗：给予，赠送。
）（20）父母岁有裘葛．．（21）无冻馁．之患矣（馁：饥饿。
）（22）撰．长书以为贽．（撰：写；贽：古时初次拜见时所赠的礼物。
）（23）言和而色夷．（夷：平易。
）（24）归见其亲也（归见：回家探望。
）（25）诋．我夸际遇之盛而骄乡人者（诋：毁谤；际遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。
）一词多义（1）慕①益慕．圣贤之道（动词，仰慕。
）②略无慕．艳意（动词，羡慕。
）（2）患①又患．无硕师名人与游（动词，担心，忧虑。
）②故患．有所不辟也（名词，祸患，灾难。
）（3）至①礼愈至．（形容词，周到。
）②至．舍，四支僵劲不能动（动词，到达。
）（4）足①足．肤皲裂而不知（名词，脚。
）②以中有足．乐者（动词，足以，值得。
）（5）若①烨然若．神人（副词，好像。
）②不知口体之奉不若．人也（如，比得上。
）古今异义（1）媵人持汤．沃灌（古义：热水；今义：指食物煮熟后留下的汁水。
）（2）走．送之（古义：跑；今义：行走。
）（3）主人日再．食（古义：两次；今义：又一次。
）（4）卒．获有所闻（古义：最终，终于；今义：小兵。
）（5）尝趋．百里外（古义：跑；今义：趋势。
）通假字（1）四支．僵劲不能动（同“肢”，肢体。
）（2）同舍生皆被．绮绣（通“披”，穿。
）重要虚词（1）以①无从致书以．观（连词，来。
）②以．衾拥覆（介词，用。
）③以．是人多以．书假余（第一个“以”，因此；第二个“以”介词，把。
）④俯身倾耳以．请（相当于“而”。
）⑤以．中有足乐者（介词，因为。
）（2）之①每假借于藏书之．家（结构助词，的。
）②弗之．怠（代词，指代抄书。
）③走送之．（代词，它，指书。
）④盖余之．勤且艰若此（用在主谓之间，取消句子独立性。
）（3）其①或遇其．叱咄（代词，他，指“先达”。
）②余则缊袍敝衣处其．间（代词，他，指“同舍生”。
）③门人弟子填其．室（代词，他的。
）（4）而①足肤皲裂而．不知(连词，表转折，但是，却。
)②久而．乃和（连词，表顺承。
）（5）则①余则．缊袍敝衣处其间（连词，却。
）②则．又请焉（连词，就。
）重点句子翻译（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。
（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
译文：服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着（我），（我）很长时间才暖和过来。
（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译文：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
4．找几个同学，每人一段翻译课文。
5.检查学生掌握情况，出示习题。
（1）解释下列句子中加点的词语。
尝．趋百里外（曾经）俟．其欣悦（等待）皆被．绮绣（通“披”，穿）礼愈至．（周到）日．再食（每天）无从致．书以观（得到）(2)用现代汉语翻译下面句子。
①以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读各种各样的书。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
五、整体感知课文内容1.朗读课文，思考：题目是一篇赠序，那文章主要写了哪些方面的内容呢？独立思考后概括归纳：第一部分(1～2)：写自己求学之难和用心之专。
第二部分(3)：写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。
第三部分(4)：点明这篇赠序的写作背景和意图。
六、自由背诵自背、同桌互背。
七、达标测试见达标测试题（一）10分钟完成，订正。
八、布置作业1.完成学案二；2.完成课后习题。
板书设计：求学之难和用心之专送东阳马生序当前住在太学里的学生们的优越的学习条件宋濂这篇赠序的写作背景和意图如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。