（ 3）平时谁这样轻轻摸过你的头？还叫你孩子？你感觉怎样？
十分亲切。做好动作，读好“孩子”
（ 4）引读：再看看风伯伯的表情，谁来模仿风伯伯说话——孩子，山下的松树比
你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
（出示）
（ 5）大松树比小松树高多了，可是为什么小松树能看得远呢？
那是大山爷爷把它托起来的！
一、激情导入、明确目标
1．今天这节课，老师不准备上语文课了，改演故事。猜一猜我们今天演什么
故事？
2．板书课题：小松树和大松树
3．故事中有几个主人公？
小松树、大松树、大山爷爷、风伯伯、配音
二、自主学习、尝试练习
师：要想演好这个故事，必须先读好剧本，那就是课文了。
读书要求：两手捧书身坐正，声音响亮字音准。
扬中市实验小学一年级下册语文蓝本教案
（ 6）理解“托”请你做个动作：用手托起语文书。风伯伯的话你懂了吗？ （ 7）出示练习：小松树看得远不是因为（长得高） ，而是因为（大山爷爷把它托
起来的）。因为小松树站得高，所以（看得远） 。 如果小松树长在山下，他还能看得远吗？
（ 8）我们一起朗读风伯伯对小松树说的语重心长的话。 四、及时训练、当堂达标
老师用“喂”来说一句话，看看您能从“喂”这个字体会到什么？（对着一个孩
子）：今天我忘记带橡皮了，我对他说： “喂，把你的橡皮借给我用用！ ”听了老师
这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？
（没有礼貌。 ）那小松树这样
跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。 ）【师生互动】
（ 3）我们一起来读读这句话。 指导读好第二句话。
【教学内容】 8.小松树和大松树
【主备人】 杨春燕
【审阅人】 郭瑞敏
【课型】
新授 【上课时间】
扬中市实验小学一年级下册语文蓝本教案
【 教学目标 】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课 9 个生字， 6 个二类字， 认识 3 个偏旁。 理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 【 教学重点 】
你呢
没有回答 风伯伯
摸着
孩子 那是 惭愧
大山爷爷 托起来 低下了头 3．很远很远就是说小松树和大松树隔得怎么样？换词练习（非常、十分）
比较女生和男生的头发：很长很长、很短很短 4．这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，
它们要考考大家， 看看你们在课
文中能不能认出它们。来，两手捧书身坐正，选一段你最喜欢的课文练一练，读 得好的，老师给他敲上大拇指哦！
山上有一棵小松树，
山下有一棵大松树。
课间休息：一（ 2）班的小朋友们表现得真好，下面我们来玩一个反义词游戏
放松一下，比如说：我说大，小朋友们说： “我说小”，
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我说前——我说后， 我说来——我说去， 我说多——我说少， 我说近——我说远， 师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。可加动作（齐读）
5．检查课文自然段的朗读，指导学生评价。 （声音、字音）
6．齐读课文，完成练习：
课文讲了 长得高，是
和
比
的事。 听了
把它托起来的。
的话， 小松树明白了， 自己
三、合作分享、反馈点拨 1．松树们听到同学们读得那么认真，
可高兴了， 这节课它们邀请我们去他们
家做客呢。
2．可是老师不知道小松树和大松树的家在哪儿？谁来告诉我？读第一段。
三问：学生怎样到那儿？
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师：老师听出来了，你心中的小松树不大。 你还发现了什么？
生：粗细 生：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）
师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！ 师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定想和你们交朋友。今天我们
好孩子了。 5．现在你愿意和小松树做朋友吗？
五、总结提升、适当拓展： 指导学习“托” 、“爷”、“伯”、“孩”
下面我们来学习两个生字。出示“爷” 、“托”，认读 1． “爷”结构：上下结构，上面是一个新部首，谁知道怎么读？父子头
学习偏旁，书空、范写。
2．“托”字什么偏旁？是什么结构？
请同学们把书翻到 48 页，看好第二题中“爷” “托”的笔顺，同桌之间你说给我 听，我说给你听，注意：同桌在说的时候你要仔细听，看他有没有说错。
四、及时训练，当堂达标 1．出示生字：多、呢、回、答，抢读生字字音 2．自由记一记：哪些字你已经会写了，记在心里。 3．描一描：记住它们的位置。 4．教一教：小老师教生字
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 呢：与“泥”作比较。 回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
3．怎样把“爷”这个字写好？（父在横中线以上，撇在竖中线起笔，竖在竖 中线上），描红。谁能给“爷”找好朋友？
4．怎样把“托”这个字写好？描红。再来给“托”字找好朋友。
作业：硬笔习字册 11 页写好这两个字。
作业设计 回家后和爸爸、妈妈共同来演一演这篇课文。
四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？
评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
2．指导书写“松”
松是本课的生字，开火车读一读。哪个小老师来教一教？
师生练写“松” ： 在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么（我们在写松
的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。
）
板书：松树 松树（一小一大）
3．师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？
插图。大松树在想什么？谁来猜猜。
没有和他计较，所以没有回答。 （你是一个宽容的大松树）
他知道小松树是大松树爷爷托起来的。 （你是一个智慧的大松树）
5．用“
” 画出风伯伯的话。
请同学们看 47 页上的插图， 找到风伯伯， 指给同桌看： 风伯伯对小松树说话时做 了什么动作？
（ 1）摸着——什么叫摸啊？请你摸摸同桌的头。看来同学们都做对了。 （ 2）风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）
5．练一练，让我们的小手活动活动吧。 6．展示优秀的作业。 五、总结提升、适当拓展： 师：小松树和大松树这对邻居它们经常在一起聊些什么，让我们下堂课再去 听一听
作业设计 1、在习字册上描红、仿写、临摹。 2、朗读课文。
【 教学目标 】
第二课时
1．学会 4 个生字： “托”、“爷”、“孩”、“伯”。
2．理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．演一演这个故事。 【 教学过程 】
回、答”五个生字。
2．学会用不同的句式练说小松树和大松树的家在哪儿。 【 教学过程 】
一、激情导入、明确目标：
1．师：小朋友们，我们人有两个宝，它们是双手和大脑。老师今天带来一个
谜语，想让大脑活动活动吧！猜一种树。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。 ”
“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。 ”（谜底：松树）
（出示第一段） 3．看图说话
（ 1）看看图，一起说说它们的家。 句式练习： _____有一棵 ______？长得 ________？
_____有一棵 ______？长得 ________？ （ 2）松树特别调皮，他想考考你们哦。
A、小松树长在
。大松树长在
。
B、小松树的家在
。大松树的家在
。
4．引读 出示（课文第一自然段）
小松树说了几句话？
指导读好第一句话
（ 1）我们先来看第一句： 指感叹号，这是什么符号？怎样读这句话？
( 个别读 ) 评读：他读得好不好？突出“多” 。你能读得更好些吗？评读。 （ 2）指导读好“喂”这个字。
请小朋友们看图：小松树长在山上，大松树长在山下，这么高的一座山，说话说 低了能听得到吗？谁来读读这句话？
一边读书，一边在脑海中放动画片。
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三、合作分享、反馈点拨 1．故事中有两个主人公说话了。我们一个一个来研究一下。
2．用“ --- ”画出小松树的话，大声地练一练
想一想：这是一棵
的小松树。
3．交流： 课件出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！ 我能看到很远很远的地方， 你呢？”
生：高矮 是的，我们把长得矮的松树叫“小松树”
，长得高松树叫大松树
师：请你跟他们打声招呼？。
生：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来）
一问：学生的起点在哪儿？ 1. 问教材
《小松树和大松树》 是一篇寓言故事，讲的是 山上的一棵小松树觉得自 己长得很高，瞧不起山下 的大松树。风伯伯批评了 小松树缺乏自知之明，盲 目骄傲自大的行为。全文 共有 4 个自然段。第一自 然段讲山上有棵小松树， 山下有棵大松树。第二自 然段讲小松树向大松树夸 耀自己长得高，看得远。 第三自然段讲风伯伯批评 了小松树盲目自大的行 为。第四自然段讲小松树 听了风伯伯的话很惭愧。 课文配有两幅插图，形象 地描绘出课文中小松树、 大松树、风伯伯的样子， 使学生易于理解故事内 容。 2. 问学生 二问：学生要到哪儿去？
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 【 教学难点 】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 【 教学具准备 】课件 【 课时安排 】 2 课时
第一课时
【 教学目标 】
1．正确地初读课文， 读准生字字音， 学习第一小节及本小节中 “松、 多、呢、
（ 1）比较句式： a 我能看到很远的地方。 B 我能看到很远很远的地方。
你喜欢哪一句？（个别读）为什么？请你来读读看！
（ 2） 师范读：“我能看到很远的地方，你呢？”