二、学前儿童自我情感体验
自我体验：是个体对自己怀有的一种情绪 体验，即主我对客我所持有的一种态度。 它反映了主我的需要与客我的现实之间的 关系。
自尊是自我体验的核心。
5/30/18
（一）儿童自尊的发展
自尊：是指个体在社会比较过程中所获得 的有关自我价值的积极评价和体验。
儿童在3岁左右产生自尊感的萌芽，随着儿 童身体、智力、社会技能和自我评价能力 的发展，儿童的自尊感也得到发展。
5/30/18
如何培养幼儿的自我评价能力？
5/30/18
增加交往活动
5/30/18
讲明行为规则
聆听规则
游戏要按要求进行
我错了！······
你耍赖！
5/30/18
评价外部行为
能喝下朋友一起玩 耍
5/30/18
我们彼此帮助
我爱护小动物
我很 听妈 妈话
二、学前儿童自我情感体验
5/30/18
所经历的阶段做了划分：
1.戏物阶段（9-10个月）：把镜子当玩具； 2.与镜像伙伴游戏阶段（12-14个月）：对
镜中的映像关注，当作伙伴微笑、寻找； 3.相倚性研究阶段（18个月）：注意镜子里
外物体的对应关系； 4.自我认知出现阶段（21个月）：借助镜子
立即摸到自己鼻子上的红点，自我认知出现 质的飞跃。
人生三大经典问题
我从哪里来？ 我是谁？ 我要到哪儿去？
我是男孩儿还是 女孩儿？
5/30/18
学前儿童自我意识的发展
第二章 第一节
自我意识的概念：
自我意识：主体的我对自己、以及自己与 周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。
自我意识包括：自我认知、自我体验、自 我调控
5/30/18
自我意识
自我意识的结构
5/30/18
（三）幼儿自我评价的发展
自我评价（self-evaluation）:是在对自己 身心特征了解的基础上对自我做出的判断。
自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，自 我评价开始发生的转折年龄在3.5-4岁，5 岁儿童大多数已能进行自我评价。
5/30/18
幼儿自我评价的特点：
1.主要依赖成人的评价； 2.自我评价常常带有主观性，在一般情况下，
自我认知： 自我观察、自我觉知、自我 概念、自我评价等
自我体验 ：
自我调控 ：
自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感、自我 欣赏等
自制、自立、自主、自我监督、自我控制等
5/30/18
一、学前儿童自我认知的发展
（一）儿童自我概念的发展
自我概念（self-concept）:指个体对自己 的印象，包括对自己存在的认识，以及对 个人身体能力、性格、态度、思想等方面 的认识。
3.儿童的自我结构从简单到复杂，其复杂性 随着年龄的增长而不断增加；
4.自我功能上，社会适应性逐渐增高，区分 内部自我与外部自我的能力增强，存在着
5/30/18
我是一个什么样的孩子呢？？
5/30/18
★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 ★ “我和小敏是最好的值日生，因为她值 日就给我好东西，我值日也给他好东西。” ★ “这个作品好，因为他是老师的；我和 小敏比，肯定我的好。” ……
5/30/18
自尊感若得到满足，将会使人感到自信， 体验到自我价值，从而产生积极的自我肯 定。
那么，是什么影响了一个人的自尊？？
5/30/18
•父母的教养方式
成功与失败的经 验
他人的评价
儿童的自我特征
•父母的教养方式 成功与失败的经验
5/30/18
影响幼儿自尊的因素
父母的教养方式 他人的评价 成功和失败的体验 儿童的自我特征
5/30/18
自我概念的建立
• 自我概念（Self Concept），是一个用来描 述人们是如何理解自己的术语。
5/30/18
ห้องสมุดไป่ตู้
当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有 了最初的自我意识－－自我感觉。
5/30/18
学前儿童自我概念形成的典型表现
： 如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分
开来，这时自我意识就开始发展了。例如， 知道自己推皮球，皮球就滚开了。 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己， 不会用代词“我”。 儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”， 是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
5/30/18
5/30/18
5/30/18
杜鲁门·卡波特
斯蒂芬·金
5/30/18
猜猜我是谁？
画出你的自画像，并附上一句话 不要加入自己的姓名 交换猜猜
5/30/18
动物知道镜子里的图像是它自己 吗？
5/30/18
小孩知道镜子里的小孩是他自己 吗？
5/30/18
点红实验
我国学者刘金花(1993)通过“点 红实验”把婴儿从自我认识出现
5/30/18
图：幼儿对玩具 等物品的占有感 常会引发一些冲 突，但这也是孩 子自我概念发展 的结果。
5/30/18
（二）儿童自我概念发展的特点 P32
1.从简单到分化，从外部的可观察的、具体 的、可参照的自我特点向不可观察的、抽 象的、参照系统模糊的自我特点转化；
2.自我概念的发展呈现一种曲线起伏的变化， 并非逐渐上升。从小学到初中阶段有一个 起伏的过程；
5/30/18
又该如何去培养幼儿的自信心？？
5/30/18
态度积极肯定，鼓励幼儿
5/30/18
今天我值日，我要认真打扫
提供机会，做力所能及的事情
我要自己学吃饭！
看我多能干
5/30/18
丰富儿童的知识积累，培养其能力，促进幼儿获 得成功的经验；
5/30/18
建立良好的亲子关系
5/30/18
三、学前儿童自我控制能力的发 展
给我吃一口嘛····
嘻嘻，终于迟到了大雪糕···
5/30/18
棉花糖实验
5/30/18
自我控制是个体对自己行为、思想和言语 等的控制，即主体我对客体我的制约作用。
幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉 性、坚持性等方面。
幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟满 足。
5/30/18
1、抗拒诱惑
抗拒诱惑指抑制自己，不去利用机会从事 能够得到满足但是社会禁止的行动，它表 现为在有人或没有人在场的情况下，都拒 绝具有诱惑力但被禁止的愿望和行动。
幼儿总是过高评价自己；
3.随着年龄的增长，有些幼儿对自己的过高 评价逐渐隐蔽；
例如，想说自己好，又不好意思，于是便说： “我不知道我做的怎么样。”或说“我不 说。”
4.从比较笼统的评价到比较细致的评价。 如5/30/“18 我很棒。” “我很厉害的，你看我都
成人评价孩子有方法
批评孩子的方法 表扬孩子有窍门