征和语言特点及其与主题意义的关联具有重要意
义,是教师落实学科核心素养目标、创设合理学习 活动的重要前提。
三 如何进行文本解读？？
• What 语篇的主题和内容是什么?
• Why 语篇的深层涵义是什么?
• How 语篇具有什么样的文体特征、内 容结构和语言特点? 作者为了恰当表 达主题意义选择了什么样的文体形式、 语篇结构和修辞手段?
度，思维发展的水平，语言学习的成效。
title: How advertising works? Understand How advertising works
We can avoid being controlled by them
三 如何进行文本解读？
• What 语篇的主题和内容是什么?
• Why 语篇的深层涵义是什么?
三 如何进行文本解读？
• 主题为语言学习提供主题范围或者主题语境。
• 主题语境涵盖人与自我人与社会和人与自然。
• 主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的
学习范围, 还为语言学习提供意义语境，并有
机渗透情感态度和价值观。
三 如何进行文本解读？
学生对主题意义的探究应是学生学习语言的
最重要的内容，直接影响学生语篇理解的程
in my little box because I've got two ice packs and
that's how long they last. In all, from the time the stem
cells are harvested from a donor(捐献者) to the time
二、为什么要进行文本解读？
语言的价值
二、为什么要进行文本解读？
* 普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落
实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义
建设者和接班人的基础文化课程。 * 普通高中英语课程强调对学生语言能力，文化意识，思维品 质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特 点。
三 如何进行文本解读？
• A build-it-yourself solar still（蒸馏器） is one of the best ways to obtain drinking water in areas where the liquid is not readily available. Developed by two doctors in the U.S. Department of Agriculture, it's an excellent water collector. Unfortunately, you must carry the necessary equipment with you, since it's all but impossible to find natural substitutes. The only components required, though, are a 5'× 5' sheet of clear or slightly milky plastic, six feet of plastic tube, and a container — perhaps just a drinking cup — to catch the water. These pieces can be folded into a neat little pack and fastened on your belt.
• How 语篇具有什么样的文体特征、内容结
构和语言特点? 作者为了恰当表达主题意 义选择了什么样的文体形式、语篇结构和 修辞手段?
三 如何进行文本解读？
• 语篇类型: 记叙文、说明文、应用文
等不同的文体类型，以及口头、书面
等多模态形式的语篇，如文字、图示、
歌曲、音频、视频。
三 如何进行文本解读？
they can be implanted in the patient, we've got 72 hours at most. So I am always conscious of time.
三 如何进行文本解读？
I had one trip last year where I was caught by a hurricane in America. I picked up the stem cells in Providence, Rhode Island, and was meant to fly to Washington then back to London. But when I arrived at the check-in desk at Providence, the lady on the desk said: “Well, I’m really sorry, I’ve got some bad news for you--there are no flights from Washington.”
• 意义
三 如何进行文本解读？
• 语言的元知识
• 体裁分析
• 阅读技能
• 写作技能 • 文化意识 • 情感态度。
三 如何进行文本解读？
三 如何进行文本解读 ？
• 解读语篇的思维模式 • 解读语篇的信息逻辑 • 文化背景 • 情感体验 • 批判性思维
三 如何进行文本解读？
• 理解文本 • 挖掘文 • 其他教学资源的考虑
三 如何进行文本解读？
三 如何进行文本解读？
三 如何进行文本解读？
三 如何进行文本解读？
• 语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习
以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结 构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服
务于主题意义的表达。因此，深入研读语篇，对
教师把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特
I am Peter Hodes, a volunteer stem cell courier. Since
March 2012, I've done 89 trips of those, 51 have been abroad, I have 42 hours to carry stem cells（干细胞）
核心素养背景下的 英语阅读文本解读
• 英语阅读教学现状分析 • 为什么要进行文本解读？ • 如何进行文本解读? • 案例分析及观看课堂实录
一、英语阅读教学现状分析
• 每周上几节阅读课?
• 其他时间做什么？ • 通常设计哪些阅读活动?
一、英语阅读教学现状分析
一、英语阅读教学现状分析
• 模式化(PWP) • 简单化(知识) • 技能(概括段意;获取关键信息) • 浅层理解(基本事实) • 角度单一(成人思维) • ■高阶思维缺乏 • ■......
二、为什么要进行文本解读？
二、为什么要进行文本解读？
二、为什么要进行文本解读？
• discourse (话语与篇章） • text (语篇或文本）
二、为什么要进行文本解读？
二、为什么要进行文本解读？
• 意义
• 深层次理解
• 生成性理解
• 课堂生成(学) • 认知水平
• 人文性
二、为什么要进行文本解读？