19.材料的分类
【教学目标】 1.能综合利用所学的知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类後的结果进行分析、解释。

2.通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。

3.3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。

【教学重难点】教学重点：按材料对物体进行分类。

教学难点：能设计实验，按不同标准进行分类。

【教具、学具】教师准备：多媒体课件、图片资料。

学生准备：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。

【教学过程】
一、创设情景，提出问题
这个单元我们就要学完了，你在这个单元都学到了什么呢？谁来说一说，我们都学过了哪些材料？它们各有什么特点呢？(为扩大参与面，可以让学生分组说说) 师：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。

（板书课题）【汇报过程应该围绕你观察的什么，发现了什么，发现不同的观察方法（看、听、闻……）和角度（全面、局部、对比……），并给予积极的评价。

】
二、小组学习，自主探究
活动一：我们生活中的物品是用什么材料做的
1.观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，
2.这些物品用什么材料做成的？
2．你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来）
3．教师小结：像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料，像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。

可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。

4．找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论：在日常生活中常用的物品及所用的材料中，哪些是天然材料？哪些是人造材料？ 5.理解人造材料的优越性。

活动二：学生进行分类活动
1.学生分组将自带的物品合在一起。

2．启发学生思考分类标准，进行简单的分类。

例：按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。

按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。

按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。

3.学生汇报分类结果，并说出分类的理由。

4.你还能想出哪些分类方法？
活动三：设计一间自己喜欢的房间。

1.提出活动建议。

设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。

设计中说明各部分应该用什么材料，为什么？
2.学生设计，并在小组之间交流、完善。

（设计时，提倡小组间互相交流、互相借鉴、互相提示，合作完成。

）
3.作品展示。

说一说，你设计的房子用的是什么材料？这样的设计有什么好处？（教师及时给予评价。

）
三、汇报交流，评价质疑
1.教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用身边的废旧材料在课下开展一些制作活动。

2.调查：.材料的生产和使用对我们生活的影响。

a.材料的生产和使用对我们生活的积极影响有哪些？ b.材料的生产和使用对我们生活的负面影响有哪些？ c..以小组为单位完成调查，并写出调查报告。

d.根据调查报告，提出合理化的建议
【拓展活动将学生的探究从课堂引到课余，将探究由浅薄引向深入。

在这过程中培养学生长期观察的能力和毅力，培养良好的科学品质。

教师在这过程中要不断跟踪、调查、评价、矫正，并在合适的时机组织交流。

】教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。

（可在在课下制作）
四、总结概括，抽象提升课后请同学们查阅资料，了解材料的使用对我们的生活有哪些影响。