阅读教材91—96页图文思考：
①读图9.17找出三江源地区位置和范围
②三江源地区包括哪三江之源？
③三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
④阅读93页阅读材料说说三江源地区湖泊、沼泽的作用有哪些？
完成P93活动，探寻黄河源头
自主学习5分钟后找学生回答
展示三江源地区富有特色的自然风光并配上音乐《走进三江源》
板
书
设
计
第二节高原湿地—三江源地区
一、江河的源头
1、位置范围
2、中华水塔
二、三江源地区的保护
1、生态环境恶化
2、建立自然保护区
课
后
反
思
桦甸市中学课程设计授课日期2014年月日
课题
第九章第二节高原湿地—三江源地区第课时
总第19课时
教学
目标
1.读图说明三江源地区位置、范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力
2.运用地图和资料分析三江源地区是哪三条河流的发源地?分析三江源地区对河流的作用
3.运用地图和资料分析三江源地区的生态环境作用、生态恶化的原因，认识保护湿地的意义，并能够提出治理和保护措施
屏幕展示指生读
屏幕展示指生读教师解读
出示自学指导（二）
阅读教材94-96页图文回答：
①三江源地区有哪些生态环境问题？其原因是什么？
②针对这些环境问题假如你是三江源国家级自然保护区管理局局长，你将如何开发和保护三江源地区呢？
小组合作探究3分钟后找代表回答
3’
二、先学环节
1.学生自学
2.检测效果
三、后教环节
重点难点关键
三江源地区对我国生态环境的作用
生态环境的开发与保护
读图观察分析学生合作探究
学生出缺
席情况
班级人数
缺席姓名
程序与内容
师生活动
个性修改
时间
一、辅助环节
1.创设情境
2.揭示目标
①了解三江源地区的位置范围，对生态环境的作用。
②了解三江源地区生态现状及保护高原ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地生态系统的重要意义
3.出示自学指导（一）
1.更正讨论
2.拓展延伸
四、当堂训练
1.课堂练习
2.课堂小结
请学生阅读教材91—96页图文，结合课后
活动分别完成自学指导（一）（二）内容，教师巡视指导，了解学情，8分钟后找学生回答
根据自学检测效果，学生质疑纠错，讨论更正，不足之处，教师点拨，拓展延伸
填充图册相关内容学生独立完成
学生小结
15’
12’
15’