大脑皮层很复杂，有哪些功能呢？
四.人脑的高级功能
语言 学习 记忆 思维
人脑的言语区
此区发生障碍 ，不会写字
W区
W
S
S区
此区发生障碍 ，不会讲话
此区发生障碍， 不能看懂文字
V区
V
H
H区
此区发生障碍 ，不能听懂话
1、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支 配的排尿情况，是哪里出现了问题？
是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题
3、这些例子说明了神经中枢之间有什么关系？
这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调节。
神经中枢之间的联系 • 不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 • 不同的神经中枢相互联系，相互调节。 • 低级中枢受高级中枢的调控。
7.如图是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连 接在神经纤维上的电流表。当在 A 点以一定的电刺激时，
D 则甲、乙电流表指针发生的变化是( )
A．甲、乙都发生两次方向相反的偏转 B．甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转 C．甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转 D．甲发生一次偏转，乙不偏转
2.1 通过神经系统的调节
D．皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉
合作探究2
2．某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，
出现左侧肢体瘫痪，此时他两下肢的膝跳反射
A 情况是 （
）
A.两下肢均有
B.左下肢有，右下肢没有
C.两下肢均没有
D.右下肢有，左下肢没有
人体膝跳反射的中枢位于脊髓，如果躯体 运动中枢受损，受损的是大脑皮层，脊髓 未受损，所以两下肢的膝跳反射都有。
短期记忆：神经元的活动及 神经元之间的联系有关。
长期记忆
长期记忆：与新突触的建立有关。 永久记忆
2.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中
D 枢有控制作用的是（ ）
A.针刺指尖引起缩手反射 B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C.大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制
乐于分享
善于沟通
合作探究1
1．某同学看见课桌上有一层灰，拿抹布抹课桌时，不小心
手被钉子刺了一下，手臂快速收回，在此反射中神经冲
D 动传导途径是 （
）
A．眼→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉
B．眼→传入神经 →大脑→传出神经→脊髓→传出神经→
肌肉
C．皮肤→传入神经→大脑→传出神经→脊髓→传出神经→
肌肉
合作交流、共同提升
讨论内容：
合作探究中的2.4.5各题。
拟解决问题：
1、理解神经系统的分级调节组长组织好本组讨论。 2、强帮弱，“兵教兵”；和谐互助，共同进步。 3、集体讨论，解决疑难，做好勾画，总结本组好的
解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。
知识与技能：
1.概述神经系统的分级调节。 2.概述人脑的高级功能。
过程与方法：
通过资料分析和信息的搜集处理提高获 取信息的能力。
情感态度与价值观：
通过科学发现，培养学生实事求是的科学态 度和不断探索的科学精神。
美中不足 1、对低级中枢和高级中枢的关系未理
清，合作探究2和4问题较多。
改进措施 识别中枢神经系统的组成和各部分的
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
学习和记忆是脑的高级功能之一
①学习是神经系统不断
外界信息输入 （通过视、听、触觉等）
受到刺激，获得新的行 为、习惯和积累经验的 过程。
②记忆是将获得的经验进
瞬时记忆
遗忘 （信息丢失）
注意 不重复
短期记忆
遗忘
行贮存和再现的过程。 重复
功能，注意知识的积累。
三、神经系统的分级调节
脑
中枢神
神 经系统 脊髓 经
系
脑神经
统 周围神
经系统 脊神经
这些神经中枢之间有什么关系呢？
资料分析（分析课本20页资料）
1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能， 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差异？
成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓， 但它受大脑控制。婴儿因脑的发育尚未完善，对 排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多而容易发 生夜间遗尿现象。
合作探究3
3．饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳、呼吸急
促。在①大脑、②小脑、③脑干三个结构中，与此
D 反应相对应的结构分别是 （
）
A.②③①
B.②①③
C.③①②
D.①②③
神经系统的分级调 节(ppt)
（优选）神经系统的分级调节
2.(2011江苏)下图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e 表示反射弧的组成部分，I、Ⅱ表示突触的组成部分），
有关说法正确的是（ A ）
A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 B.切断d、刺激b，不会引起效应器收缩 C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同 D.Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号