移情
情景二：让幼儿学会体谅他人
• 如问小孩假如被小伙伴拒 绝后的心情怎么样，这时 候最希望别人为你做什么。 然后，尝试着推及他人， 让小孩想像他人遇到这种 状况，会有什么样的体会 和想法。如，宝贝的玩具 坏了，父母可问问他现在 的心情怎么样，再进一步 指引小孩推想假如别的小 朋友的玩具被你弄坏了， 那个小朋友会有怎样的心 情。
案例：幼儿刚上学放 学时 分析：上学时对他鼓 励，放学后对其在园 里表现给予一定的表 扬和否认 案例：独生子女自私、 依赖 分析：积极疏导，让 他学会 分享，独立
做法二：主动地与幼儿交流情绪情感
学会主动沟通：家长可以让孩子谈一谈学 校的生活，说一说今天最快乐的事情是什 么，说一说最不愉快的事情是什么，心里 有什么样的感受，孩子说得好，家长就要 及时给予表扬，增强他的自信心，使孩子 更乐意与家长沟通。
做法四：运用积极的暗示
妈妈送女儿上学去了，当 看到其他小朋友都不用家长 送，就和女儿说，“我家小 美和别的小朋友一样厉害不 用妈妈送，是不是啊？”第 二天孩子对妈妈说“我自己 去上学！”
• • • • •
种植与饲养。 家庭信箱。 幼儿日记卡。 亲子游戏。 参加孩子最重要的活动。
一个人能站在别人 的角度观察事物，了 解对方的观点，体验 对方的情感。 ⑴向孩子倾诉情感 ⑵引导孩子欣赏别人 的情感 ⑶多让孩子换位思考 ⑷让孩子学会表达情 感
做法三：评价要以肯定为主
•避免用“我命令你……”“我警告你……”“你 最好赶快……”“你真傻”，“你太让我失望了” 等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意 义的语气说话。 •许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说： “是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说： “你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句 话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应 该多鼓励孩子。
（五）教会孩子调节自己的情 绪表现
1、反思法：让孩子想一想自己的 情绪表现是否合适。 2、自我说服法：当孩子想妈妈伤 心的哭泣时，可以教他：“好孩子不 哭”。 3、想象法：当遇到困难戒挫折而 伤心时，想象自己是个“大姐姐”、 “大哥哥”、“男子汉”，这样 能让孩子勇敢起来。
做法一：认真了解幼儿的情绪和情感
（四）帮助孩子控制绪—— 转移法、冷却法、消退法 1、转移法：当孩子为了某件事情而闹 情绪时，成人有意识的将其注意力转 移到其他方面的做法。最好用精神转 移而非物质转移法。 2、冷却法：就是当孩子情绪十分 激动时，采取暂时置乊不理的办法， 孩子自己会慢慢的停滞哭泣。 3、消退法：对亍消极 情绪可以采用条件反射 消退法。
幼 儿 情 感 与 情 绪 培源自养小组成员： •倪 昭 瑜 •彭 思 芳 •黄 小 洁 •杜 丹 云 •陈 璐
一、 情 绪 情 感 的 概 念
情绪（emotion）和情感 （feeling）：是人对客观 事物是否符合自己的需要 时所产生的态度体验及相 应的行为反应。 情绪、情感是以个体的愿 望和需要为中介的。 客观事物符合人需求—积 极的情绪； 客观事物不符合人需求— 消极的情绪
动物也有情绪
幼儿的情绪和情感的培养
（一）营造良好的情绪环境——家庭、幼儿园 1、保持和谐的气氛： 2、建立良好的亲子情和师生情： （二）成人的情绪控制 1、给与孩子正确的情绪示范 2、成人要学会控制自己的情绪， 3、教师要理智的对待每个幼儿的情绪态度； （三）采取积极的教育态度： 1.肯定为主，多鼓励进步； 2.耐心倾听孩子说话； 3.正确运用暗示和强化。