人教版小学语文五年级上册全册备课人教版小学语文五年级上册全册备课一教材分析：教材基本结构：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性，生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻振兴中华，走近毛泽东。

其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语课例口语交际?习作和回忆.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“游览汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

这些课文从精读略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材的主要特点：1专题组元的角度更加灵便多样。

2加强整合的编写目的更加明确。

3课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4强化导学功能，引导学生思量。

5改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

6拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二学情分析：本班共有学生57人。

其中男生27人，女生30人。

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三学习总目标：1认200个字，写150个，会使用字典词典，有一定独立识字的能力。

2能用钢笔书写楷书，行款整洁，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3能用一般话正确流利有感情地朗读课文。

4默读有一定的速度，并能抓住的大意。

5能联系上下文和自己的累积，体会课文中含义深刻的句子。

6在阅读中揣摩的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法。

7学习扫瞄，根据需要搜集信息。

8养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论演讲的基本方法。

10能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范整洁。

11学写简单的读书笔记学写内容梗概。

12在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四教学策略与措施：1充分发挥师生双方在教学中的主动性和创新性。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。

2教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创新性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵便运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，提倡启发式讨论式教学。

4沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5重视情感态度价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的累积感悟和运用，注重基本技能的练习，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创新潜能，促进学生持续发展。

7遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

8开展辅优补差活动。

教学中既要注重培养那些优生，也要注重帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

五学习时数：90课时六教学进度：周次教学内容一始业教育1窃读记2小苗与大树的对话二3走遍天下书为侣4我的”长生果”三口语交际•习作一回忆•拓展一5,古诗词三首四6梅花魂7桂花雨8小桥流水人家五国庆假六口语交际•习作二回忆•拓展二9鲸10*松鼠七11新型玻璃12*假如没有尘土13钓鱼的启发八14通往广场的路不止一条15落花生16珍珠鸟九口语交际•习作四回忆•拓展四综合性学习游览汉字十17地震中的父与子18慈母情怀19”出色极了”和”糟糕透了十一20学会看病口语交际•习作六回忆•拓展六十二21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23难忘的一课十三长假十四24最后一分钟口语交际•习作七回忆•拓展七十五25七律•长征26开国大典27青山处处埋忠骨十六28毛主席在花山口语交际•习作八回忆•拓展八其它时间期末迎考人教版语文五年级上册第一组单元集体备课一学习内容：1[窃读记]4*[小苗与大树的对话] 3[走遍天下书为侣]4*[我的“长生果”]口语交际习作回忆拓展二学习目标1学习本组课文的生字，理解新词的意思。

2能有感情地朗读课文。

理解并背诵我国古代有关读书的名句。

3理解课文的内容，继续培养把握重要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。

4开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或读书名言，交流读书的收获和体会，培养阅读的爱好，习得一些读书的方法。

5学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。

三学习重难点：重点：通过本单元的学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的爱好，培养阅读的爱好与习惯。

难点：在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。

四课时安排：教学本组教材可用10—14课时，其中[窃读记]2课时，[小苗与大树的对话]1课时，[走遍天下书为侣]2课时，[我的“长生果”]1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发明”“日积月累”“宽带网”1课时。

复习检测2课时。

课题:[1窃读记]教学内容理解课文内容，感受作者窃读时困窘，进而深入地领悟作者的读书之乐。

学习目标1学习作者的表达方法。

2理解课文内容，感受作者窃读时的困窘，进而更深入地领悟作者的读书之乐，受到感染。

3练习有感情地朗读课文。

教学重难点重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

难点：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教具投影片教学过程：一复习引入：1认读词语“窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟”等。

2回忆课文内容。

3过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜爱的那本书，费劲了力气才找到。

那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。

二品味朗读，体会感悟：1快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。

⑴抽生答找出的语句，检查学生找的情况。

⑵全班齐读：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!⑶谈对这句话的理解。

2小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“__”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。

3同桌交流。

4全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。

引导学生抓住具体的语句词语朗读感悟，读出作者那时的心情，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

5老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。

6联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

引导学生先说说“吃饭长大”和“读书长大”分别指什么?7学生质疑：读完课文后，你还有什么不懂的?请提出来，大家一起解决。

三感悟写法，理解内容1引导：这篇课文真实感人。

那么，你认为哪里写得好呢?2小结：这篇语言朴实而又生动感人，特殊动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四拓展延伸，深化理解：1结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

2结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

3搜集名人读书故事，并做好记录。

五作业：一我能准确读出下面字的读音目的地踮脚尖暂时充足二下面的句子写得多生动哇，我也要写一写1急忙打开收，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。

______________________________________________________ 2我合上书，咽了一口唾沫，好似所所有的智慧都吞下了，然后才依依不舍地把书放回书架。

依依不舍_______________________________________________ 3这时我总会想起国文老师激励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”激励__________________________________________________ “你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”我对这句话的理解是：_________________________________________________________ 板书设计1窃读记复杂：快乐惧怕急切：教学内容把握课文主要内容，感受季老关怀下一代的人格魅力。

教学目标1熟悉3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2正确流利分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3能从对话中得到读书和学习的启发，进一步开展有关阅读的综合性学习。

教学重难点重点：理解含义深刻的句子。

难点：从读书和谈话中受到启发，培养阅读的习惯。

教具学具课前搜集有关季羡林的资料。

课前预习一认真朗读课文三遍，，把字音读准，把课文读得通顺流利。

思量：这篇课文与以往的有什么不同?二多音字组词。

lǜzhuàn绿传lùchuán三思量：课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?他们在谈论什么?四搜集有关季羡林先生的资料。

教学过程一激发爱好，导入新课：我们学习了林海音的[窃读记]，体会了小姑娘的窃读感受。

今天我们要学习的课文，是小苗与大树之间的对话。

让我们一起去听听他们都谈了些什么?1齐读课题：小苗与大树的对话。

2质疑问难：读了课题，你想知道一些什么?二设疑预习，合作探究：1预习反馈指名朗读课文，师生正音。

检查多音字。

指名说说课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?用搜集的资料介绍季羡林先生。

他们在谈论什么?这篇课文与以往的有什么不同?2自主预习认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题?季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?你赞同季羡林先生的读书方法吗?你还有什么好的读书方法吗?在苗苗对季老的采访中，他们花了很长的时间讨论看闲书。