五、学习写详细的提纲笔记
六、加深课文内容的印象
1、小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。之后完成纸上有一定难度的练习。
2、给家人设计一份“科学饮水计划表”。
《古诗二首》
正确流利、有感情朗读、背诵古诗。体会诗歌抒发的感情，尝试品味诗歌的韵味。独立认字学词。理解词语在课文中的意思
一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。
五、“防炮洞里格外沉静”，战士们心里都在想些什么呢？请你发挥想象，想象人物的心理活动并把它写下来。
1、学生在作业本上练习概括。
2、修改自己概括的中心思想。
《雨港基隆》
自读课文，体会基隆港的雨景之美。练习写提纲，摘录好词佳句。
1、自读课文，个人小声读。
2、练习写较复杂的提纲
3、摘录好词佳句
1、写提纲
2、摘录好词佳句
1、单元整体目标
1）懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文抒发的感情。背诵古诗。在阅读中感志愿军战士们坚强的革命意志，以及互相关心、团结友爱的友情，体会自然界水的美丽，理解水对生命的重要意义。
3）理解什么是“详略分明”，写作为什么要详略分明。
七、课外拓展：和水有关的成语。
1、背诵古诗
2、写一写和水有关的成语
《一个苹果》
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
一、复习旧课，导入新课。
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
三、进一步自学理解。
1、“一个苹果”是怎么来的？
2、围绕“一个苹果”发生了什么事？请把事情的起因、经过、结果三个要素找出来。
四、讨论课文。
1、这个苹果被传来传去，但还剩下大半个，难道战士们都不需要这个苹果吗？
2、讨论：谁“更需要”苹果？
3、大家都需要苹果，课文前面说“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完”，可是后来“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个”，你从中可以感受到什么？
4、在故事的最后，战士们为什么都流下了眼泪呢？
首先从学法来分析：学生将在学习《生命与水》时学习写比较详细的提纲，在学习《一个苹果》时了解课文如何有详有略地记叙，“日积月累”中安排了摘录笔记、积累成语、读一读、仿写句子等语文练习，引导学生有意识地积累语句，体会各种说明方法的表达作用。
其次从内容来分析：这一单元以“水”这一主题，安排了4篇课文，三篇为主体课文，一篇自读课文；《生命与水》说之明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。《古诗二首》表现出作者对祖国山水的赞美之情。《一个苹果》的故事围绕一个苹果展开，歌颂了志愿军战士们坚强的革命斗志，以及相互关心、团结友爱的友情。《雨港基隆》描绘了基隆雨景之美，抒发了作者对基隆的赞美之情。
1、怎么理解“水就是生命”？
2、水在我们的生命中充当了哪些角色呢？请从文中找出来。
3、学习课文后，你知道怎样喝水了吗？
四、快速浏览课文内容，体会说明的方法和说明文语言的特点。
1、为什么说水构成生命呢？
课文是运用什么说明方法来说明这一点的呢？
2、水在我们的生命中充当了哪些角色呢？课文在这里运用的是什么修辞手法来写的？
《综合活动》
通过了解水、亲近水、赞美水、珍惜水等一系列的活动，引导学生在实践中感受单元主题的学习内容，加深对水的认识，体会人类与自然应有的和谐关系，提高收集信息的能力、表达能力。
1、学习“金钥匙”，布置活动内容，分组。
2、组织“赞美水”和“了解水”的汇报展示会。
3、习作的讨论及修改
1、汇报、展示
2、修改习作
北师大语文五年级上册
主题单元备课
设计者：川大附小本部五年级
设计者：许琰
一、单元主题解读
1、单元主题解读
宏观来看：通过本单元的学习，引导学生认识到水的重要性，欣赏自然界中水的魅力，还要通过爱国主义、团结友爱的教育，感受在危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
微观来看：
2、单元内各个文本的内容结构、体式特点等
本单元体裁比较丰富，由两首古诗《过分水岭》《饮湖上初晴后雨》、一篇记叙文《一个苹果》、一篇说明文《生命与水》和一篇抒情散文《雨港基隆》构成。
“综合活动”的主题与单元主题一致，拓展单元主题的学习内容，使学生在活动中感受水的魅力、认识水的重要性，提高保护水的自觉性。“金钥匙”引导学生制定集体活动计划，学生要在实践中提高交流能力，合作能力，解决实际问题的能力。
2、课文对于主题的选点和支撑
《生命与水》《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。《古诗二首》中《过分水岭》写的是诗人在过分水岭的行程中见溪水引起的诗意感受，平淡中见真情。《饮湖上初晴后雨》是苏轼在任杭州通判期间所做，赞美西湖的美景。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
2、交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。。
一、图片导入，引出“生命与水的关系”这个话题。
二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容
三、自主默读课文，捕捉信息
二、检查生字学习情况
三、想一想：学习古诗的方法
四、学《过分水岭》。
1、了解作者温庭筠
2、指读、齐读古诗
3、理解词语:处、惜、潺湲
4、说说诗意
五、学《饮湖上初晴后雨》
1、欣赏西湖美景
2、理解词语：空濛、潋滟
3、理解诗句意思
4、了解诗人的观察顺序
5、自由读诗，说说你从中感受到了怎样的情感？
六、总结：这两首诗都是通过写景来表达诗人的感情的。
4）独立识字。人资16个，写字24个。
5）理解“奥秘、提炼、储存、溶解、循环、吐故纳新、新陈代谢，诱人、翻来翻去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思；积累关于水的成语，知道成语除了四个音节的，还有多个音节的。
6）结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决实际问题的能力。
《一个苹果》塑造了志愿军指战员的群像，他们的崇高精神，围绕着一个小小的苹果逐步展现出来，这既出于真实的素材，也是作者构思的巧妙。
《雨港基隆》这篇抒情散文紧扣 “港”和“雨”两字，描写了基隆特殊的景色。
3、单元课时分配
《生命与水》1课时
《古诗二首》 2课时
《一个苹果》2课时
语文天地3课时
二、单元整体目标
3、整体实施方案
（1）教学《生命与水》，学习写较复杂的提纲。完成“日积月累”第3题。
（2）教学《一个苹果》，学习小“金钥匙”。布置综合活动。
（3）教学《古诗二首》。完成“日积月累”第2题.
（4）自读《雨港基隆》
（5）交流“综合活动”。
（6）完成习作。
课题
内容及要求
方法和操作
练习设计
《生命与水》
1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。