结构游戏：停车场总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。

4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。

第一阶段一、活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导要点1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？（2）你知道停车场有什么用途？2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局（2）教师向幼儿介绍停车场用途3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局a、出示建构材料，引起幼儿讨论。

b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能4、指导幼儿建构（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场（2）启发能力强的幼儿设计布局。

（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

反馈：幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。

在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。

第二阶段一、材料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导要点：1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？3、幼儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。

爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。

4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。

5、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？6、提出下次游戏希望反馈：通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。

他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富，下次我们提供丰富的废旧材料让幼儿大胆地建构。

第三阶段：一、材料准备：大、中、小型胶粒、积木，各种废旧纸盒，瓶子。

二、预设游戏过程及指导要点：1、教师与幼儿共同创设游戏情境，激发幼儿的兴趣。

2、教师出示一些建构的辅助材料，组织幼儿讨论用什么材料才能美化停车场3、教师示范用双孔、多孔胶粒端点连接成栏杆分割每个停车位，并启发幼儿用其他材料4、幼儿分组自选材料自由拼搭。

5、鼓励能力差的幼儿大胆使用材料围合栏杆。

6、引导幼儿评价自己和同伴的作品。

、7、启发能力强的幼儿发挥想象力自由设计又美观有实用的停车位反馈：本次活动幼儿之间加强了交流与合作，他们在建构上也有一定的提高。

最明显的变化就是他们想找一个伙伴来合作。

在建构的内容上也丰富了一些，例如：停车场除了基本的东西外，还进行装饰：给停车场的道路旁装上路灯，进停车场的路口还建上了岗亭，但路边的建筑物欠缺了一些。

第四阶段一、材料准备：增添泡沫、雪碧瓶、积木等辅助材料。

二、预设游戏过程及指导要点：1、教师出示增加的材料，请幼儿讨论怎样来使用这些材料？2、让幼儿说说这次游戏中要注意的问题：（1）使用替代材料游戏。

（2）注意场地的整洁、美观。

（3）停车场的车要停放整齐3、幼儿分组建构，教师观察指导：（1）重点观察幼儿使用辅助材料的情况以及停放车辆的管理。

（2）鼓励幼儿大胆地评价自己和别人的作品，并提出改进方法。

（3）鼓励幼儿与同伴共同运用各种方法解决建构中的问题。

4、组织幼儿观赏建构成果、评价游戏。

反思：此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。

因此个个都积极动手，积极动脑。

但是幼儿利用废旧物品的能力还不够强，想象力还不够。

例如：幼儿只知道用易拉罐来当停车场的外围墙，就不知道还可以用其它材料来替代。

结构游戏：德克士餐厅第一阶段活动目标：1、引导幼儿分小组确立子主题，共同讨论设计德克士餐厅的布局图。

2、能与同伴协商合作。

活动准备：知识准备：家长已带幼儿参观过德克士德克士餐厅图片大张图画纸六张水彩笔活动过程：1、引导幼儿讨论：你去过德克士餐厅吗?餐厅里都有什么?是怎样布局的。

2、出示德克士餐厅图片，请幼儿说说：这是餐厅的哪个部分？怎样摆设的？3、引导幼儿分小组讨论，确立子主题。

4、幼儿分小组设计德克士餐厅布局图。

要求：与同伴协商合作，不争吵，不开玩笑。

布局合理，画面整洁。

5、幼儿绘画，教师巡视指导。

6、评议：那组设计图最合理？7、讨论：如果让我们搭建餐厅，你会怎样布局?用什么材料?提出下次活动希望。

教育反思：幼儿在分组后，没有真正的讨论就进行游戏，搭建大门的幼儿都去搭建围墙，幼儿有合作，一个幼儿拼插一段，然后再全部拼插起来。

大部分幼儿都在搭建桌子和椅子，幼儿喜欢使用炮筒胶粒，胶粒的使用重复以往的情况，并没有体现出“德克士”的特征，建筑物都没有颜色有序搭配。

幼儿去拼插围墙时，颜色使用混乱，没有规律进行拼插。

整个空间的布局也是很随意，没有按照设计的图进行建构。

游戏之前让幼儿从感性经验用线条记录下来，建构时，有进行再创作。

让幼儿空间思维得到了进一步的发展。

但幼儿参观时，由于目的性不强，家长也没有进行指导，幼儿不知道该从几个方面观察，致使幼儿在绘画、搭建时，不会去思考用颜色有序的搭配能使作品更为靠近实物，也没有很好把握空间的大小、高矮。

搭建得随意性。

第二阶段活动目标：1、以小组为单位，选择材料尝试建构。

2、能和同伴商合作，合理布局餐厅。

3、能简单的介绍自己的作品。

活动准备：大型筒型胶粒、花等辅助材料、设计图活动过程：1、以谈话为引题：德克士好玩吗？为什么好玩？2、出示设计图，请幼儿说说哪张图设计的最好？为什么是最好？3、师提问：如果让你搭建德克士你会怎样布置德克士？用什么材料？4、幼儿分组搭建，教师巡视指导。

要求：搭建之前应先和同伴讨论商量怎样合理布局餐厅，并且分工。

不开玩笑，爱护材料。

不破坏同伴的劳动成果。

5、引导能力强幼儿大胆想象拼插出与别人不一样的，鼓励能力较差幼儿大胆参与活动。

6、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉得哪儿搭的不够好？大家有商量、讨论吗？7、提出下次游戏希望。

教育反思：幼儿搭建出整体能有意识地用颜色来表现层次，特别是围墙组的幼儿有了上次经验，大家商量用红色和黄色进行搭配，在颜色搭配上围墙组有了很明显排序规律。

幼儿搭建好的大门，经过幼儿的穿越，就很容易倒塌，“大门组”的幼儿就站在大门那里扶住大门，旁边拿了胶粒在旁边撑着，幼儿的支架结构还是没有很好掌握，因此大门都是站不住的。

整体的空间布局也有欠缺。

如桌子、椅子搭建地比“娱乐区”的“城堡”还要高。

在这次游戏之前我们鼓励幼儿使用废旧材料进行制作“德克士”，主要针对“德克士”的整体布局。

这样让幼儿有了更新更直接的体验，把他刚体验、感受过的物体，再次陈现出来。

但在游戏中，幼儿已经开始解决问题，但是还没有从根本上解决，幼儿还是没有把这些经验移植到游戏中，这是为什么？为什么幼儿不会运用自己的知识经验来解决问题呢？第三阶段活动目标：1、明确建构主题，能和理布局德克士餐厅。

2、能充分利用多种辅助材料进行建构。

3、能介绍自己的建构成果。

活动准备：筒型胶粒、栅栏、积木、可乐瓶等辅助材料活动过程：1、与幼儿共同回忆上次游戏情况：布局合理吗？哪儿建的不好？为什么？2、师幼讨论：如果这次搭建德克士餐厅，你将整样设计？用什么材料？3、教师把餐厅分成6小块，（桌子和椅子，服务台、游乐场、玩具柜、门和围墙）让幼儿商量后选择自己搭建的一部分。

4、师小结；想上次建得怎样，这次搭建时应先设计好，和同伴商量，将德克士餐厅的各部份合理布局。

5、幼儿建构，师巡视指导。

指导幼儿充分利用多种辅助材料进行建构。

提醒个别幼儿爱护建构成果，不搞破坏。

6、评议：（1）幼儿介绍自己的建构成果，每组派一名幼儿介绍：餐厅各部分的功能、用途，用什么材料。

幼儿评选“最佳设计师”，“最团结小组”。

教育反思：幼儿在搭建“德克士”时，源菘小朋友自己一个人在搭建大门。

搭好后，他就自己钻了过去，大门就倒塌，大家就哈哈笑，只有一个小朋友走过去和他说，“你要在柱子下面将胶粒多加一些，就会站得住了。

”其他幼儿也附和，在同伴的帮助下，他将大门重新搭建，可是却忘记颜色的搭配。

可是在空间比例上，幼儿注意到了，他们将“玩具柜”搭建得最高，可是游乐场的滑滑梯却没办法搭建得和玩具柜一样，幼儿在那琢磨了很久还是放弃了。

围墙的排序拼插，幼儿开始用了排序的花片，由于幼儿之间没有协调好，插到最后，还是变得非常凌乱，而没有规律了。

幼儿在游戏中有注意到空间的比例，但是由于材料的限制，没有办法解决问题，他们也没有去想办法解决问题，老师的引导力度不够，应该让幼儿去将两个物体进行比较后，得出结论。

由于用积木搭建没办法移动，即使胶粒的移动也是容易散开。

因此在比较高矮上只能用目测的方式以及用物体测量的方式进行比较。

第四阶段活动目标：1、能充分利用各种辅助材料丰富德克士的内容。

2、引导幼儿能自己解决游戏中的困难。

3、能对同伴的建构成果进行评价。

活动准备：大中型胶粒、积木、栅栏、其它辅助材料活动过程：1、谈话：我见过的德克士。

2、幼儿回忆上次游戏情况：布局怎样?那组小朋友的材料用的最好？在上次游戏中有遇到困难吗？你是怎样解决的？3、师：这次你想怎样玩德克士游戏？4、师交待注意事项：(1)应先和同伴商量怎样合作。

(2)选择正确的结构材料进行建构。

5、幼儿建构，教师巡视指导。

提醒调皮幼儿认真游戏，爱护材料。

指导幼儿正确使用辅助材料。

6、评价(1)幼儿互评：从布局、使用材料上评价。

(2)师小结，最后评出获胜的小组。

7、收拾材料，活动结束。

教育反思：在游戏中，一部分幼儿遇到问题会和同伴进行讨论，在“高和矮”的问题上，他们用了目测的办法，可是由于没有通过，一名幼儿用绳子来测量对比物体的高矮。

滑滑梯的幼儿发现自己比柜台矮了，可柜台就5层没错啊，只好滑滑梯增加高度了，可在增加的过程中，没有协调好，后来整个物体倒塌，致使娱乐区小组的幼儿在互相抱怨，最终没有作品。

在桌子和椅子的材料上，幼儿改了原来的计划，用了积木来当桌子和椅子，这样桌子和椅子的数量就多了，而且没有出现椅子还比柜台的高的情况。

可见随着幼儿建构经验的丰富，对材料的选择上也有进步。

结构游戏：水陆空交通工具总目标：1、学习用拼插、镶嵌、加长等技能搭建陆地交通工具、海上交通工具、空中交通工具的基本结构特征。