《一个接一个》说课
一、说教材
本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。

以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。

并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

二、说学情
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

三、说目标
1.会拼写、拼读本课13 个会认的字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写的字，认识一个新偏旁。

2.能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。

3.感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。

本课的教学重点是识字、写字。

教学难点是通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯，培养他们积极乐观的生活态度。

认识“接、觉”等13个生字。

会写“这、过”两个生字。

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

四、说教法
本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

在课文感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

五、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，揭示课题
1 ．教师设问学生，你们平时都喜欢做哪些游戏？引出课题。

2．板书课题：一个接一个。

读题。

（二）检查预习，学习会认字
1．老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。

2.教师拼读生字，学生跟读。

3.通过游戏形式巩固生字，加深记忆。

（三）重点品读，理解感悟
1.学生自由读课文，引导标出小节序号。

2.再读课文想一想，文中的我都经历了那些有趣的事情，（学生从文中画出文中的“我”经历的有趣的事后教师图片分别展示）
3.指导学生朗读课文.
（1）师示范读第一小节，感受文中“我”的心情变化，引导学生体会小作者的心情由“开心----不开心----开心”的变化过程。

（2）生有所感悟后自己读文.
（3）同法指导朗读二，三小节.
（4）指导读好四小节的疑问句.
4.带着感情学生齐读课文，在本环节学习课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力.不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的朗读形成时间观念，培养他们对生活、学习有积极乐观的态度.
（四）识记生字，指导书写
1．出示“过”、“这”两个生字.
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。

4．师范写，生练写，学习新笔画横折折撇.
5.引导学生巧记生字，在写字教学时，发挥教师的示范性作用。

通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。

虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）、课后巩固，布置作业
1.能够正确、流利、有感情得朗读课文.
2.熟记会认字，掌握会写字.
六、说板书
生在朗读时感悟小作者的心情变化“开心--->不开心--->开心”可以较好地帮助学生理解“一个接一个教师设计的板书以突出“我”的心情变化为主线，板书：“正......唉......不过......”引导学”，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。

七、说效果
本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式，这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。

一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力差，学了这篇课文可以让孩子们形成良好的时间观念，培养他们对生活学习有积极乐观的态度，从而达到这一节课的教学目标。